Презентация на тему Если ваш ребенок не говорит презентация к уроку по логопедии (младшая группа)

детей появляются до года, а в три года у

них должна сложиться развитая фразовая речь. Более позднее формирование речи может привести к отставанию в развитии, в том числе интеллектуальном. Ведь слово является первичным инструментом нашего мышления, и чтобы совершать сложные умственные действия, детям необходима развернутая фразовая речь.

чтобы стимулировать мышление ребенка, развивать его понятийный аппарат.

Правильным образом поставленное формирование речи может предупредить у ребенка появление некоторых психологических комплексов и ослабить уже имеющиеся.
Когда развитие речи не направляется вовсе или (что иногда бывает еще хуже) направляется неправильно, могут возникать различные искажения в ее развитии: запаздывание развития, дефекты произношения звуков, заикание, а в более позднем возрасте — нарушения чтения и письма.

ребенок пользуется лепетом во время ходьбы, движений, а словами

только тогда, когда его что-то заинтересовало. После 1 года 6 месяцев он уже начинает использовать слова во время игры.

К концу года ребенок произносит около 10 простых слов, которые он понимает. Конечно, понимает он больше слов, чем может произнести.

Начиная с 1 года 9 месяцев, увеличивается количество

произносимых малышом коротких фраз. Большое достижение — это появление вопросов: «А это?» «Какая?». Вопросы служат показателем уровня познавательной активности ребенка.

Итак, говорить ребенок начинает к двум годам. Овладение активной речью часто имеет характер «взрыва»: еще не так давно молчащий ребенок вдруг начинает говорить.

развития ребенка закладывается еще в дошкольном периоде. Важно, чтобы

в этом возрасте развитию речи ребенка уделялось как можно больше внимания со стороны взрослых.

Словарный фонд ребенка, который поступает в школу, содержит приблизительно 3—7 тыс. слов, иногда он может достигать 10 тыс. слов.
В основном словарный запас состоит из существительных, качественных прилагательных, наречий и глаголов.

речи?
1.Если в словарном запасе ребенка менее 20 слов, и

он не может комбинировать их между собой. «Слово» в данном случае обозначает не полноценные слова, а скорее принадлежность одного звука одному объекту. Так звук [ба] всегда означает «бабушка».
2.Ребенок произносит слова невнятно, и понять можно только половину из них.
3.Ребенок не взаимодействует с другими детьми, не вступает в игру.
4.Если ребенок не понимает или не может ответить на простые вопросы.
5.Ребенок не узнает и не называет простые предметы, не может назвать некоторых членов семьи.

обнаружен один или несколько признаков, нужно обязательно, не откладывая,

обратиться к педиатру, который проверит слух малыша. Нарушения слуха могут возникнуть после перенесенной ушной инфекции, что может значительно затормозить развитие речи.
Если со слухом все нормально, то врач может предположить, что у ребенка наблюдается незначительное отставание в развитии. В этом случае он предложит понаблюдать за малышом в течение 6 месяцев или года. За это время родители должны помочь ребенку развить навыки, ведь даже если малыш занимается с логопедом, упражнения дома могут оказать существенную помощь.

соответствует возрасту.
• У ребенка нет никаких неврологических заболеваний.
• Ребенок активно общается

со знакомыми и родными и стесняется разговаривать с незнакомыми людьми.
• Ребенок охотно повторяет за вами все, что слышит.
• Ребенок активно решает свои проблемы с помощью речи.
• Ребенок вслушивается в свою речь и старается исправить свои ошибки сам.

задержкой.
•Ребенок перенес тяжелые заболевания.
•У ребенка есть неврологические заболевания.
•Ребенок неохотно

повторяет за вами слова и предложения,
которые он слышит.
•Когда ребенок слышит просьбу «Повтори» или «Скажи это
еще раз», он молчит, стиснув зубы, или уходит, как будто Вас
не слышал.
•Он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно, не
обращаясь к вам за помощью («самостоятельный» ребенок).
•Ребенок одинаково активно общается со знакомыми и не
знакомыми людьми.
•Ребенку безразлично, понимает ли его кто-то. Он говорит на
одному ему понятном языке. На замечания «Скажи еще
раз лучше» не реагирует.
•Речь ребенка значительно отстает от уровня развития речи
его сверстников.