Презентация на тему инновационного логопедического проекта : Развитие связной речи с помощью сказок ( 1 класс ). проект по логопедии (1 класс)

сказки, театрализованные игры, инсценировки потешек, стихов, постановки сказок, спектаклей,

то речь ребёнка улучшится, мы сможем наиболее эффективно добиться решения основных логопедических задач.

недостатки развития речи через использование театральной деятельности и сказкотерапии;

развитие диалогической речи у детей младшего школьного возраста в процессе логопедической работы; создание благоприятных условий для развития связной речи у детей с ОНР ;формирование чёткой,
интонационной, грамотной речи; развитие мелкой моторики; привлечение родителей к коррекционному процессу.

выразительно интонировать голоса героев сказки;
использовать

образные выражения при пересказе сказки;
выразительно передавать в мимике и движениях эмоциональное состояние героев сказок.
Обогатить речевой опыт детей разнообразными видами диалогических реплик. Активизировать речевую активность.
Совершенствовать: лексико-грамматические средства языка;
звуковую сторону речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.
Разработать технологию логопедической работы по развитию диалогической речи у детей с ОНР.
Взаимодействие учителя-логопеда с педагогами и родителями учеников.
Создавать на занятиях благоприятную психологическую атмосферу, сотрудничество логопеда с учениками и друг с другом.
Укреплять веру учеников в собственные возможности, сглаживать отрицательные переживания, связанные с речевой неполноценностью.
Повысить культурный уровень школьников.
Использовать новые формы в логопедической работе: сказкотерапии и театральной деятельности.

Принцип личностно-ориентированной направленности;
Принцип коррекционно-развивающего обучения;
Принцип

нравственно-эстетической ориентированности.

долгосрочный,

4 месяца (сентябрь-октябрь).

Участники проекта : учитель-логопед,
ученики 1-А и 1-Б классов,
педагоги и родители.

- игра. Существуют различные игры. Одни развивают мышление и

кругозор детей, другие – ловкость, силу, третьи – конструкторские навыки. Есть игры, направленные на развитие творчества у ребенка, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюжета и содержания игры, поиска путей реализации замысла до перевоплощения в ролях, заданных литературным произведением. Одним из видов таких творческих игр театрализованная игра.
Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Герои литературных произведений становятся действующими лицами, а их приключения, события жизни, измененные детской фантазией, - сюжетом игры
Настоящая творческая игра представляет собой богатейшее поле для творчества детей. Ведь текст произведения как канва, в которую дети сами вплетают новые сюжетные линии, вводят дополнительные роли, меняют концовку .

родителей в коррекционный процесс.

опыта работы коллег средствами информационных ресурсов.
Изучение современных требований к

содержанию и организации театральной деятельности школьников.
Диагностика нарушений речи учеников.
Анализ состояния театрально – игровой деятельности детей.
Изучение возможности участия родителей в реализации проекта.
Определение личного вклада каждого участника процесса.
Подготовка материальной и методической базы (аудиотехника для музыкального оформления спектаклей, театральные уголки для самостоятельной деятельности детей, где имеются различные виды театров, элементы костюмов, простые декорации).
Разработка критериев эффективности проекта.

и родителей.
Проведение мастер – классов, консультаций.
Выставка рисунков к сказкам.

Создание информационно – методического стенда «Для родителей».
Выставка книг.
Полученные во время занятий с логопедом знания, речевые умения у детей закрепляются в игровой форме в повседневной жизни.

к нам».
Презентация проекта.
Выставка работ.
Анализ достигнутых результатов.

– грамматические категории.
Согласно возрасту овладели грамотной и связной

речью.
Умеют использовать образные выражения при пересказе сказок.
Передают мимикой и движениями эмоциональное состояние героев сказок.
Появился интерес к занятиям, доброжелательное отношение к взрослым
и друг к другу.
Родители вовлечены в коррекционный процесс.
Повысился культурный уровень школьников.
Уменьшилось количество логических ошибок в составлении диалогов.
В результате проведения комплексно – игровых занятий по данной
теме у большинства учеников улучшились взаимоотношения со сверстниками.