Презентация на тему Процесс воспитания

условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и

это путь достижения заданной цели воспитания.
Методы – это способы

поведения
Методы
стимулирования
УБЕЖДЕНИЕ:
Рассказ
Объяснение
Разъяснение
Лекция
Этическая беседа
Увещевание
Внушение
Инструктаж
Диспут
Доклад
Пример
УПРАЖНЕНИЕ:
Упражнение
Приучение
Педагогическое
требование
Общественное
мнение
Поручение
Воспитывающие
ситуации
МОТИВАЦИЯ:
Соревнование
Поощрение
Наказание

исходное положение какой-либо теории, учения; руководящая идея, основное правило

воспитательных воздействий
Принцип учёта индивидуальных
и половозрастных особенностей,
личностных характеристик

Принцип сочетания
прямых и параллельных
педагогических воздействий

Принцип личностно-
ориентированного
подхода в воспитания

Принцип
гуманистической
направленности
воспитания

Принцип опоры на
положительное в человеке

Принцип
деятельностного подхода

Принцип
стимулирования
активности

Принцип сочетания
педагогического руководства
деятельностью с
развитием инициативы
и самостоятельности
воспитанников

Принцип
вариативности
деятельности

Принцип
сотрудничества, партнёрства

Принцип активизации
нравственно-волевых сил
подростков с возбуждением
непосредственного
интереса к делу

Принцип
целостного подхода

Принцип
воспитания и обучения

Принцип
ориентированности

Принцип эстетизации

Целенаправленная
воспитательная
деятельность в семье
Учреждения общественного
воспитания: дошкольного,
общего,

Учреждения
культуры
здравоохранения
и правозащиты

Детские (юношеские)
общественные
организации
и объединения

Формирование
знаний и способов
учебно-
познавательной
деятельности

Формирование
мотивации и
опыта деятельности

Формирование
культуры и
опыта общения

Формирование
субъектно-
личностных
рациональных
и эмоциональных
отношений

Самовоспитание
Как условие и результат реализации целей воспитания

Воспитание
в узком педагогическом смысле

Цели воспитания

Обучение
преподавание и учение

ситуации её развития
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ:
Выявление реального
уровня развития
человека; установление

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ:
Целеполагание –
формулирование
ожидаемого результата
и условий его достижения

ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ ФУНКЦИЯ:
Разработка программы
и плана, выбор способов
деятельности, направленной
на достижение цели

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ
ФУНКЦИЯ:
Выявление и оценка
результатов воспитания,
эффективности форм и
способов организации
воспитательного
взаимодействия

ОРГАНИЗАТОРСКАЯ ФУНКЦИЯ:
Формирование мотивации
развития личности,
просвещение,
организация деятельности
и общения

МОТИВАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ФОРМЫ МЕТОДЫ СРЕДСТВА ОБЩЕНИЕ
Взаимодействие (сотрудничество)
воспитателей и воспитанников
Социальная
среда
Социальная
среда
Социальная
среда
Социальная
среда
Материальная
база
Материальная
база
Условия
Условия

(стратегическую и
тактические)
и задачи, которые могли
бы быть

2. Содержательный

Определяет всю
совокупность
формируемых
отношений, ценностных
ориентаций, опыта
деятельности и
общения, знаний

3. Деятельностный

Характеризует формы, способы,
средства организации
и осуществления
воспитательного
взаимодействия,
направленного на
реализацию целей и задач,
освоение содержания
педагогического процесса

4. Результативный

Достигнутые результаты
и степень эффективности
педагогического процесса ,
обеспечивает управление
качеством воспитательно-
образовательной деятельности

5. Ресурсный

Отражает социально-экономические,
нравственно-психологические,
санитарно-гигиенические,
и другие условия протекания
педагогического процесса,
его нормативно-правовое, кадровое,
информационно-методическое,
материально-техническое,
финансовое обеспечение

частью
учащихся
детей
и с детьми
– это понятие используется для

- представляет собой совокупность элементов и этапов урока,
выстроенных

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Анализ содержания учебного
материала
2. Планирование (календарно-
тематическое и поурочное)
3. Подготовка средств обучения.

1. Создание проблемной ситуации
2. Постановка целей и задач,
формирование мотивов
учебной деятельности
3. Обсуждение плана предстоящей
работы.

1. Обеспечение необходимой
учебной информацией; инструктаж
2. Организация и руководство
учебной деятельностью
3. Текущий контроль и оценивание
качества предварительных результатов
учебной работы.

1. Контроль результатов
учебно-познавательной деятельности
2. Корректировка педагогической
технологии и деятельности учащихся
3. Оценка.

Актуализация знаний и способов
деятельности
2. Выполнение домашних заданий
3. Подготовка учебных принадлежностей

Осознание необходимости, цели,
задач предстоящей учебно-
познавательной деятельности
2. Принятие плана
3. Анализ своих учебных возможностей.

Учебно-познавательная деятельность
учащихся: усвоение учебного материала
и способов деятельности
2. Структура процесса усвоения:
восприятие, понимание, осмысление,
обобщение, закрепление, применение.

Самоконтроль: анализ
процессуальной стороны и
результатов деятельности
2. Внесение коррективов в свою
деятельность
3. Самооценка.

Подготовительный этап
План, содержание учебного
материала, ТСО, учебно-
наглядные пособия

Вводно-мотивационный этап
Мотивация, цель, задачи

Операционно-познавательный
этап
Формы, методы,
приёмы, средства

Контрольно-оценочный этап
Анализ и коррекция
педагогических
технологий и результатов
деятельности, оценка

Взаимосвязанная

знаниями
Урок, обобщения и систематизации знаний
Урок, закрепления знаний
Урок, направленный на

Урок, проверки знаний, умений и навыков

Урок, комбинированный, направленный
на решение нескольких дидактических задач

расширение знаний в определённой области; развитие познавательных интересов и

Спецсеминары
учебные занятия на старшей ступени обучения в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов,
рефератов, используемой в целях утверждения мировоззренческих позиций, углубления знаний,
формирования оценочных суждений;

Практикумы и учебные практики применяются для выработки практических умений и навыков;

Учебные экскурсии учебное занятие, проводимое вне школы: на производстве, в музее, в полевых условиях и т.д.;

Дополнительные занятия групповые или индивидуальные формы учебно-познавательной деятельности учащихся;
основные задачи: восполнение пробелов в знаниях, реализация возможности учащихся в выборе индивидуального
темпа освоения учебного материала, удовлетворение повышенного интереса к учебному предмету;

Домашняя учебная работа направлена на формирование навыков самостоятельной работы,
закрепление знаний и способов учебно-познавательной деятельности;

Занятия в учебных кружках, учебно-научных объединениях форма организации познавательной
деятельности, направленной на реализацию определенной образовательной программы,
обеспечивающей индивидуальные познавательные потребности и интересы учащихся

дела -праздники, вечера, утренники -конференции, собрания, диспуты - фестивали,

-трудовые объединения
-художественно-творческие объединения
-клубы по интересам, предметные кружки -детские и юношеские общественные объединения и организации -научные общества й деятельности

помощь в разработке и реализации
индивидуальной программы
самовоспитания - помощь, в планировании и выполнении
организаторской деятельности - индивидуальная научно-
познавательная,
творческая и трудовая
деятельность - общественные поручения

греч) способ действия; «...совокупность приемов и операций
практического и

МЕТОД ОБУЧЕНИЯ «способ взаимосвязанной деятельности
учителя и учащихся, обеспечивающей усвоение содержания образования.

В современной теории обучения утвердилось распределение
всего многообразия методов обучения на три основные группы.

1 группа:
МЕТОДЫ
ОРГАНИЗАЦИИ
И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ УЧЕБНО-
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2 группа:
МЕТОДЫ
СТИМУЛИРОВАНИЯ
И МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-
ПО3НАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

З группа:

МЕТОДЫ
КОНТРОЛЯ
И САМОКОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ

рассказ • беседа • лекция • объяснение • конференция

МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

По логике передачи и восприятия учебной информации

• индуктивные • дедуктивные

По степени самостоятельности мышления обучающихся

• репродуктивные • продуктивные: • проблемные • проблемно- поисковые • эвристические и тд.

По характеру управления учебной работой

• учебная работа под
руководством учителя • самостоятельная
работа учеников: • работа с книгой • выполнение
письменных заданий • лабораторная работа • художественно-
творческая работа
работа в учебно-
производственных
мастерских и т.д.

• Учебные дискуссии
• Создание ситуаций занимательности
• Создание

МЕТОДЫ СТИМУЛИРОВАНИЯ И МОТИВАЦИИ УЧЕБНО-ПО3НАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Методы
стимулирования долга и
ответственности

• Формирование убеждения в социальной
и личностной значимости учения
• Предъявление требований
• Упражнения в выполнении требований
• Состязательность, поощрения,
наказания

САМОКОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ
Методы
письменного
контроля и
самоконтроля
Методы

• Контрольно-
лабораторные работы • Лабораторно-
практический
самоконтроль

• Индивидуальный опрос
• Фронтальный опрос
• Устные зачеты
• Устные экзамены
• Программированный
опрос
• Устный самоконтроль

• Контрольные
письменные работы • Письменные зачеты • Письменные экзамены • Программированные
письменные работы • Письменный
самоконтроль

задач
и осуществления воспитательного взаимодействия.