Презентация на тему Работа с одарёнными детьми

яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки

для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

связанная с развитием конкретных способностей, но вместе достаточно независимая

от каждой из них отдельно. Понятие было впервые сформулировано в середине XIX в. английским психологом Ф. Гальтоном.
Ныне считается, что существует как одаренность общая, так и частные виды одаренности - способности, относительно слабо связанные взаимно.
При исследованиях одаренности общей посредством анализа факторного из нее были выделены одаренность художественная и практическая.

детей. Время проявления одаренностей в разных сферах различно. Особенно

рано проявляется одаренность в музыкальной деятельности, затем - в рисовании. В понятийных областях раньше других проявляется одаренность в математике.

группах), разноуровневые задания, творческие задания;
2. консультирование по возникшей проблеме;
3.

научные кружки, общества
4. дискуссия;
5 ТРИЗ;
6. игры.

викторины;
словесные игры и забавы;
проекты по различной тематике;

игра «Научно - исследовательская лаборатория»;
ролевые игры;
индивидуальные творческие задания;

появляется оттого, что учебная программа скучна и неинтересна для

одаренных детей. Нарушения в поведении могут появляться потому, что учебный план не соответствует их способностям.
Игровые интересы. Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в себя.
Конформность. Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.
Погружение в философские проблемы. Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы.
Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием. Одаренные дети часто предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им порой трудно становиться лидерами.
Стремление к совершенству. Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда ощущение неудовлетворенности, собственной неадекватности и низкая самооценка.
Потребность во внимании взрослых. В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение.

учитывая склонности (гуманитарные, математические, естественно - научные, музыкальные и

т.д.), психические особенности ребенка.

2. Выбрать форму отчета ребенка по предмету (тесты, вопросы и т.д.) за определенные промежутки времени.
3. Ребенку предоставить:
название темы.
план изучения темы
основные вопросы
понятия и термины, которые он должен усвоить
практические работы
список необходимой литературы
формы контроля
задания для самопроверки

и время консультаций
главные рассматриваемые вопросы
время работы с

темой по программе
фактическое затраченное время
дополнительные вопросы, не предусмотренные программой
невыясненные вопросы
причины отклонений от сроков.

детей, интересующихся предметом, путём наблюдений.
Привлечение этих учащихся к выполнению

творческих заданий на уроке.
Вовлечение во внеурочную деятельность биологического, экологического характера.
Работа над экологическими проектами.
Участие детей в предметных олимпиадах.
Ориентация на профессии биологической направленности.
Подготовка к экзаменам по предметам
естественнонаучного цикла.

года.
2008 год. Попова Ольга участвовала в районной (2 место)

и областной экологической конференции.
ГИА. Первый раз сдавали экзамен в новой форме. В районе только наши учащиеся сдавали химию и биологию (Амбарцумян Анна и Чернышева Дарья).
ГИА в 9 классе выбрали химию 3 человека из 11, географию 2 человека.
2009 год. В районной экологической олимпиаде призовые места у Тишкиной Марины и Калининой Зарины.
2010 год. ЕГЭ по биологии сдавали Амбарцумян Анна, Чернышева Дарья, Леонов Андрей, Агафонов Евгений. Результат выше районного. Поступила в НовГУ на факультеты: медицинский, биологический; Университет им. Герцена на физвоспитание.
Берзух Антон участвовал в районной (2 место) и областной экологической конференции.
Тишкина Марина заняла 1 место в районной олимпиаде по биологии и участвовала в областной.
К экзамену по биологии готовятся 4 человека из 11.

Перейти в работе от интуиций к системе.
Провести диагностику для

выявления способностей у детей.
Составить программу развития одарённых детей и поэтапного отслеживания результатов их достижений.