Презентация на тему Развитие индивидуального стиля учебной деятельности учащегося. (ИСУД)

- ТВОРЧЕСКИЙ, наиболее высокий ( способность самостоятельно интегрировать новые

знания в систему собственных знаний, умение проектировать новые способы решений);

второй уровень – ПРИКЛАДНОЙ, высокий ( способность активно использовать приобретённые знания в знакомой ситуации);

первый уровень – РЕПРОДУКТИВНЫЙ, средний (способность учеников понимать и запоминать новую информацию, применять её по алгоритму);

ниже первого – «ГРУППА УЧЕБНОГО РИСКА» ( отсутствие у ученика возможности проявить на уроках даже минимальные способности).

глубина знаний ученика по предмету, уровень владения предметными умениями

и навыками.

ученика на определённых объектах.

количество и размер объектов, которые могут быть охвачены сознанием

одновременно;

концентрация – степень сосредоточенности на
объекте;

распределение - возможность использовать
одновременно несколько способов восприятия и
переработки информации;

устойчивость – длительность сознательного
удержания внимания на объекте.

которого у ученика происходит сохранение и воспроизведение информации.

логическую – умение запоминать информацию, поданную в вербальной форме,

в виде формул, понятий;

образную – умение запоминать наглядные образы, цвет, рисунок, звук;

эмоциональную – умение сохранять пережитые чувства.

запоминание;
Активность ученика и максимальная самостоятельность его деятельности пр изучении

нового материала;
Смысловая группировка материала;
Учёт индивидуальных различий памяти у школьников;
Объяснение материала учителем через все каналы приёма информации;
Обучение учащихся мнемоническим техникам.

способ её переработки и выдачи.

внимание ведению тетради, своему внешнему виду, его раздражают беспорядок

на столе, грязная школьная доска;

АУДИАЛ – часто произносит вслух то ,что хочет понять, прислушивается к себе, ведёт монолог с собой. Часто включает зрительную функцию, но при этом слышит всё, что говорят. Он лучше расскажет, чем напишет.

КИНЕСТЕТИК – обычно очень подвижный, легко отвлекается, мгновенно реагирует на прикосновение, охотно проявляет эмоции, часто неаккуратен. При этом может проявлять высокую интуицию в решении учебных задач.

доли секунды раньше другого, подавляя функцию последнего.

собственной деятельности;
организация и ведение записей в тетради;
самооценка.

в команде.

систему заданий для целенаправленного развития информационных умений и навыков:
смыслового

чтения;
сворачивания и разворачивания информации;
использования технических средств для поиска, планирования, организации и оформления учебной работы.

основе сознательного мышления учащихся.