Презентация на тему Развитие логического мышления и творческих способностей учащихся на уроках информатики

способностей учащихся.
Игра.
Технология проблемного обучения.
Результативность.

наряду с творческим способностями учащихся.
Объект исследования: учебный процесс по

информатике в младшем и среднем звеньях общеобразовательной школы.

творческих способностей учащихся.

Гипотеза исследования: если формировать логическое, алгоритмическое

мышление и творческие способности учащихся с младших классов, то это обеспечит решение прикладных задач в средней и возможность проектирования большой и логически сложной программы в старшей школе.

и алгоритмическое мышления учащихся.
3. Воспитывать активную

творческую личность ученика, умеющего видеть, ставить и разрешать нестандартные учебные проблемы.
 

различными источниками информации, сравнивать, анализировать полученную информацию;
пользоваться изученной

терминологией;
ориентироваться в окружающем информационном пространстве;
создавать устный текст на заданную тему;
знать и уметь составлять алгоритмы решения задач, определять последовательность осуществления логических операций;
раскрывать общие закономерности, рассуждать, строить догадки, выражать свои мысли;
решать открытые и закрытые задачи;
составлять ребусы, кроссворды, магические квадраты.

классов

Ресурсы:
организационные;
информационные;
мотивационные;
научно-методические.

информатики
Касьянова Т.В.

Методы и методики:
эмперические;
теоретические.




 

– сентябрь 2004 г. – сентябрь 2005 г.

Второй

этап - октябрь 2005 г. – октябрь 2006 г.

Третий этап - ноябрь 2006 г. – май 2008 г.

правильно применять такие понятия, как “слева”, “справа”, “больше”, ”меньше”,

“шире”, “уже”, “раньше”, “позже”, “каждый”, “следующий”, “все”, “некоторые” и др.;
уметь определять положение предмета на координатной решетке;
иметь представление о множестве: конечном, бесконечном, упорядоченном;
уметь находить закономерность ряда;
уметь находить общие и различные признаки предметов , сравнивать предметы;
уметь находить противоположные свойства предметов;
уметь классифицировать предметы по родовым и видовым отличиям;
уметь давать определение понятия;
уметь обобщать, делать умозаключения;
уметь обрабатывать информацию, представленную в графическом и табличном виде, решать задачи с использованием схем и таблиц;
уметь читать, исполнять и составлять простейшие алгоритмы;
уметь составлять блок-схемы простейших алгоритмов;
уметь определять истинность и ложность высказываний, правильно применять логические связки “И”, “ИЛИ”, “НЕ”;
уметь применять законы логики для решения различных задач.
 

5, 8, 13 и 15 лет. Их имена –

Аня, Боря, Валя и Галя.
Одна из девочек ходит в детский сад. Аня старше Бори.
Сумма возрастов Ани и Вали делится на 3. Сколько лет Боре?

Одна из девочек ходит в детский сад – Боре не 5 лет (больше 5 лет).
Аня старше Бори – Ане не 5 лет и не 8 лет (есть человек младше ее).
Сумма возрастов Ани и Вали делится на 3 – 15 в сумме с другим
числом дает число не кратное 3,
значит Ане – 13 лет. Аня старше Бори – Боре 8 лет.

пары и впишите вместо пропусков необходимые слова.
Курица – цыпленок,

лошадь - …
Заяц – капуста, … - желудь
Небо – птица, вода - …
Человек – врач, … - ветеринар
Ручка – писать, а … - рисовать
Человек – губы, … - хобот
… - утром, а ужин - вечером
Музыка – ноты, слова - …
Платье – портной, туфли - …
… - сердце, машина – мотор

здесь лишнее.

КЕТСТ, ОЛИСЧ, ФРГИАК, МАБАГУ. (Текст, число, график бумага.

Бумага-носитель информации, всё остальное - виды.)

ВИКЛУРАТА, СТКИДОЖЙ, НЕРСКА, ТЕРПНИР. (Клавиатура, джойстик, сканер, принтер. Принтер - устройство вывода данных, всё остальное -устройства ввода.)

прилагательное из левой.

экран
Найдите зашифрованные в сканворде
названия различных устройств ПК
или

их компонентов.

переработки информации.
Устройство для прослушивания музыки, звука.
Носитель информации,

на который записывают программы и данные для хранения.
Устройство для быстрого перемещения по экрану.
Устройство вывода информации.
Печатающее устройство вывода.

Разгадайте
кроссворд

игры-конкурсы (с делением на команды);
сюжетные игры на закрепление

пройденного материала;
интеллектуально-познавательные игры;
интеллектуально-творческие игры.

к доске;  в) возьми мел;  г) нарисуй солнышко;  д) положи

мел на место;  е) стоп.

педагогического процесса 
опирается на
 научности
креативности
вариативности
практической ориентации
интегрированности
системности
 достигаются через
 алгоритм проблемной деятельности
мониторинг

качества урока
приводит к <результатам>
 повышению мотивации к учебной, познавательной деятельности
углублению уровня понимания учебного материала
конструктивному отношению учащихся и воспитания к такому явлению как «проблема»
эффективности развития личностных качеств
зависит от <ресурсов>
кадрового
информационного
временного
 

«Информационные процессы «в компьютере».
Выдвигается тезис: «Человек умнее, чем компьютер,

потому что он создал компьютер».

4 классе по теме: «Информационные процессы «в компьютере».
Проблемный вопрос:
Как компьютер может помочь человеку в работе с информацией?
Варианты решения:
1) компьютер может передавать информацию быстрее человека;
2) компьютер может хранить больше информации, чем человек;
3) компьютер быстрее и качественнее может обрабатывать информацию.
Оптимальный вариант: 3, 1, 2.