Презентация на тему Речевые нарушения у детей дошкольного возраста презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

интеграция в общество

возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент дошкольников

с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким. 

Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.

Речь – это инструмент развития высших отделов психики.

С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов

Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи.

200 – 300, ребенок начинает пользоваться прилагательными, местоимениями, предлогами;

появляются предложения из трех слов. 3 года – запас слов до 1000; употребляют грамматические формы: изменяют существительные по падежам, числам, глагол – по родам и временам, числам и лицам; еще могут быть трудности с произношением свистящих, шипящих, сонорных звуков. 4 года – развернутые предложения, используют все части речи. Группируют предметы по классам: одежда, посуда, животные и т.д. Запас слов до 2000. Могут сохраняться недостатки в произношении длинных и малознакомых слов, нечеткость произношения некоторых звуков. 5 лет – умеют составлять рассказ по картинке, правильно отвечают на вопросы по сюжету рассказа. Запас слов около 2500. Почти все недостатки произношения исчезают. 6 лет – используют сложные и распространенные предложения, отсутствуют недостатки произношения звуков и слов. Составляют рассказ из 40 – 50 предложений, с развитием сюжета.

речевых зон коры головного мозга во внутреутробном или раннем

периоде развития ребенка

Нарушены все звеня речевой систем:
•Звукопроизношение
•Фонематические процессы
•Словарный запас
•Грамматический строй
•Связная речь

аппарата

Основные проявления:
расстройство артикуляции звуков;
нарушение голосообразования;
изменение

интонации, темпа, ритма речи;
нарушение речевого дыхания.

сохранной иннервации речевого аппарата

состояниями мышц речевого аппарата

Симптомы

Психические
•Фобии речи
•Навязчивые

мысли о заикании
•Характерологические нарушения личности

Физические
•Судороги
•Нарушение просодии речи
•Сопутствующие движения

анатомо- физиологическими дефектами речевого аппарата
Симптоматика:

•нарушение артикуляции;
•ярко

выраженный носовой оттенок голоса;
•голос звучит тихо и глухо;
•речь напряженная.

родителей

•Создание условий для нормального протекания беременности и родов

•Забота о физическом и нервно-психическом здоровье ребенка и о сохранности его речевых органов

•Забота о правильном речевом развитии ребенка, создание необходимых для этого социально-бытовых условий

нарушениями речевого развития

Выявить причину речевого недоразвития, скоррегировать процессы, вызывающие речевой

дефект.
2. Корректировать речевой дефект параллельно с работой, стимулирующей развитие ребенка во всех функциональных областях:
а). совершенствование моторных функций (общей моторики, мелкой моторики, артикуляционной моторики);
б). развитие слухового, зрительного и тактильно восприятия;
в). развитие графических навыков.

речи
Контроль воспитателя
за речью детей в
свободное время
Максимальное обогащение
речевой

практики детей
в процессе режимных
моментов

Осуществление
воспитателем связи
логопеда с родителями

Методические
консультации и МО
логопеда
для воспитателя

Коррекционная работа
воспитателя над речью
детей в процессе занятий

Присутствие воспитателя
на фронтальных занятиях
логопеда

Вечерние логопедические
занятия воспитателя

Планирование работы
воспитателя совместно
с логопедом

определяет успешность совместной деятельности воспитателя и логопеда. Но, ни

одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья!

родительские собрания;
консультации;
мастер – классы;
- совместное изготовление игр

и пособий.