Презентация на тему Совместная работа детского сада и родителей в социализации личности ребенка статья по теме

проходят, по мнению ученых, один из сложнейших путей в

своем развитии. Окружающий мир стремительно входит в жизнь ребенка, наполняя ее все новыми и новыми знаниями и открытиями.

этом возрасте начинается:
социализация детей в обществе,
формируется здоровье,
осуществляется развитие личности

ребенка.
Они учатся взаимодействовать с окружающим их миром,
контролировать свои действия и эмоции,
развивается их практическое мышление.

социально — экономического положения современного общества окружает множество проблем. Это

ведет к ухудшению их физического и психического состояния, что сказывается и на воспитании детей.
Наряду с семьями, где еще сохраняются семейные традиции и имеется положительный опыт воспитания детей, возрастает количество таких, где наблюдается уменьшение «воспитательных ресурсов» родителей.
Идет снижение качества и количества речевого общения, изменение родительских установок.
Родители становятся более авторитарными, чаще используют телесные наказания, требования дисциплины у них жёстче.
Ситуация усугубляется при сочетании факторов среды с генетически унаследованными образованиями.

Все это отрицательно сказывается на развитии взаимоотношений ребенка с окружающим, приводит к тяжелым последствиям в будущем. Такие дети чаще становятся на путь правонарушений, преступности или замыкаются в себе.

работа по защите прав ребенка;
работа по вопросам социального развития ребенка.
Приоритетные

направления социально — педагогической деятельности воспитателя:

блок
Практический блок
Контрольно – оценочный блок.

трудностей и запросов,

выявление нарушений прав ребенка в семьях;

оценивание профессиональных качеств педагогов,

необходимых для эффективного взаимодействия с родителями и детьми.

в общении и развитии.

2-ой этап. Выявление родителей, нарушающих права своих

детей (применение физического или психического насилия).

3-ий этап. Выявление особенностей семейного воспитания и отношений между родителями в тех семьях, где выявлено, согласно предыдущим этапам диагностики, что нарушаются права ребенка.

направлению осуществляется передача информации по вопросам защиты прав ребенка и его

социального развития; ознакомление родителей с представлениями современной возрастной психологии, с значимостью периода дошкольного детства, ранимостью детской психики, возможных последствиях жестокого и грубого обращения с ребенком (родители группы риска не выделяются, приглашаются на общие мероприятия с родителями).

Второе направление — продуктивное общение всех участников образовательного пространства, т. е. обмен мыслями, идеями, чувствами в условиях ситуативно — делового, личностно — ориентированного общения на основе общего дела.

II. Информационный блок

задач, которые связаны со здоровьем и развитием детей:
сохранение и укрепление здоровья

детей;
социализация личности ребенка;
коррекционная работа по решению проблем личностного развития детей.

с родителями по социализации личности ребенка и в целом

работы по защите прав ребенка в ДОО.

1 этап. Работа по реализации планов.

Формы и методы:
Выполнение запланированных мероприятий, общее родительское собрание с привлечением специалистов
мастер-классы (родители сравнивают собственный опыт и взгляды с позицией других родителей, которые используют методы и приемы, не травмирующие психику ребенка);
консультации; стендовые информации;
составление «Генеалогического древа»;
выполнение заданий детьми и родителями в рабочих тетрадях,
проведение семинаров — практикумов для родителей (например, «Здоровье детей в наших руках»), открытых занятий и викторин с презентациями (например, «Права детей»);
оформление «Портфолио ребенка» и Портфолио группы»;
рисование детей и родителей на тему «Моя семья», организация выставок семейных поделок и рисунков с последующим участием в городских, региональных, интернет-конкурсах и др.

2 этап. Работа с родителями группы риска.

Формы и методы:
обсуждение проблем и поиск решений в организации здорового образа жизни семьи;
консультирование о связи дисциплинарных воздействий и детского развития;
обучение родителей индуктивным методам управления поведением ребенка;
знакомство с правами детей; оказание адресной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
привлечение социальных служб к решению проблем.
Параллельно с данной работой необходимо проведение коррекционной работы с детьми из таких семей педагогом-психологом (психогимнастика) и другими специалистами ПМПк.

мероприятий (количественный и качественный).

три года, отмечается положительная динамика эффективности совместной работы детского

сада и родителей:

наблюдается рост посещаемости родителями мероприятий, проводимых в ДОО;
увеличивается охват родителей участием в мероприятиях, проводимых в детском саду, что свидетельствует о повышении интереса родителей к воспитанию своих детей, эффективности форм проводимых мероприятий для семей воспитанников;
родители стали полноправными участниками образовательного процесса, что позволило выработать единые требования к воспитанию детей в семье и детском саду;
взаимодействие родителей с детьми все больше приобретает личностно-ориентированный характер;
установились доверительные отношения с семьями детей, что дает достоверную информацию об эмоциональном благополучии ребенка в семье;
дети стали комфортно чувствовать себя дома и в детском саду.

детском саду, уже заметно отличаются в своем поведении от

дошкольников.

Они становятся активными участниками жизни общества; участвуют в жизни коллектива, занимаются в группах, откликаются на просьбы или предлагают свою помощь сами, дают и слушают советы, интересуются жизнью взрослых из своего окружения.