Презентация на тему Творческий учитель

и разносторонние знания своего предмета, значительно превышающие знания программы,

свободно ориентируется в специальной, методической и научно – популярной литературе по различным областям знаний.

имеет потребность поиска новых решений педагогических задач.

современных психолого – педагогических концепциях обучения, использует их как

основу в своей педагогической деятельности.

теме, их структуру, разнообразит формы и методы обучения с

учетом особенностей учащихся класса.

изучает критерии оценок, умело применяет их на практике, обеспечивает

объективность оценки не только знаний, но и практических и экспериментальных умений и навыков; мотивирует оценки; накапливает достаточное число текущих оценок для объективной оценки подготовленности школьников по итогам учебной четверти.

работы по развитию у учащихся интереса к предмету; использует

новизну содержания, сравнение изучаемых понятий, показ их практической значимости и пр.; применяет разнообразные методы обучения; обеспечивает индивидуальный подход к учащимся в формировании познавательных интересов.

особенности учащихся и обеспечивает индивидуальный подход в вопросах обучения:

дифференцирует объем и сложность заданий, осуществляет регулярно помощь слабоуспевающим в учебе, тщательно, регулярно контролирует выполнение домашних заданий, умеет держать одновременно в поле зрения сильных, средних и слабых по уровню учебной подготовленности учащихся.

влияние содержания форм и методов преподавания, обучает школьников умению

выделять существенное в изучении материала.

и настойчиво формирует у учащихся умения и навыки рациональной

организации учебного труда (самоконтроль в учении, рациональное планирование учебного труда, должный темп чтения, построений, письма, вычислений и т.д.), осуществляет при этом индивидуальный подход.
 

требованиях к ним, в подходе к учащимся.

фактов, высказываний;
Вопросы учащихся, которые учитель записывает и анализирует;
Общение с

коллегами, друзьями, учащимися;
Анализ учебно – воспитательного процесса, выявление «узких» мест и «западающих» проблем;
Система перспектив в работе, которые сменяют друг друга, усложняются, обновляются.

(атмосфера доброжелательности, уважение к личному мнению, творческому поиску каждого

учителя);
Стимулирование к нестандартным решениям (организация конкурсов творческих работ, проведение дней и недель творчества в школе, организация методических выставок и др.);
Научная организация труда;
Обогащение общей культуры, кругозора, информативности;
Наличие свободного времени для пополнения интеллектуального багажа;
Материальная обеспеченность, материальная база;
Свобода критики, проведение творческих дискуссий;
Использование потребности учителя в самовыражении и самоутверждении;
Влияние личности руководителя школы.

к определению качества преподавания и качества знаний, умений и

навыков;
Анализ развития творческих способностей;
Внедрение педагогического опыта;
Коллективная работа над научно – методической проблемой;
Система стимулирования педагогического труда;
Грамотно поставленная методическая работа;
Самообразование.

представителями науки;
Разработка моделей, схем, рекомендаций по применению на практике;
Представление

проблемы, обоснование ее активности, раскрытие сущности основных положений, форм, примеров, методов работы, определение звеньев по внедрению в практику данной проблемы.