Презентация на тему Виды нарушений письменной речи

деятельности.

«Письменная речь не есть простой перевод устной

речи в письменные знаки, и овладение письменной речью не есть просто усвоение техники письма» Л.С.Выготский

нужного звука
участвует в подборе нужных букв

помогает осуществлять движения мелких

мышц кисти

согласованная работа различных анализаторов

графему
Моторный акт письма

стойких, повторяющихся ошибках.

высших психических процессов

глухие (Б-П; В-Ф; Д-Т; Ж-Ш и т.д.),
свистящие - шипящие

(С-Ш; З-Ж и т.д.),
аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (Ч-Щ; Ч-ТЬ; Ц-Т; Ц-С и т.д.).
неправильное обозначение мягкости согласных на письме: "писмо", "лубит", "больит" и т.д.

1.Артикуляторно-акустическая дисграфия

свое неправильное произношение, фиксирует его на письме. Иными словами,

пишет так, как произносит. Значит, до тех пор, пока не будет исправлено звукопроизношение, заниматься коррекцией письма с опорой на проговаривание нельзя.

соответствующих, фонетически близким звукам. При этом в устной речи

звуки произносятся правильно.
На письме чаще всего смешиваются буквы, обозначающие:
звонкие – глухие (Б-П; В-Ф; Д-Т; Ж-Ш и т.д.),
свистящие – шипящие (С-Ш; З-Ж и т.д.), аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (Ч-Щ; Ч-ТЬ; Ц-Т; Ц-С и т.д.). 
Также проявляется в неправильном обозначении мягкости согласных на письме: «писмо», «лубит», «больит» и т.д.

синтеза
запись целого предложения в виде одного (к тому же чаще

всего искаженного) «слова» (ЦВТЫСТЯТ-СТЛЕ вместо ЦВЕТЫ СТОЯТ НА СТОЛЕ);
 пропуски в словах согласных букв, особенно при их стечении (ТОЛ вместо СТОЛ, ТРЕЛА вместо СТРЕЛА);
•пропуски гласных букв (ТРКТОР вместо ТРАКТОР, КАРТНА вместо КАРТИНА);
•вставка лишних букв (СТЛОЛ вместо СТОЛ, СЛО-ИНС вместо СЛОН);
 перестановка букв (ТУРБА вместо ТРУБА, ЛАП-МА вместо ЛАМПА).

пишет аграмматично, т.е. как бы вопреки правилам грамматики («красивый

сумка», «веселые день»).
Аграмматизмы на письме отмечаются на уровне слова, словосочетания, предложения и текста.
Аграмматическая дисграфия обычно проявляется с 3-го класса, когда школьник, уже овладевший грамотой, «вплотную» приступает к изучению грамматических правил. И здесь вдруг обнаруживается, что он никак не может овладеть правилами изменения слов по падежам, числам, родам. Это выражается в неправильном написании окончаний слов, в неумении согласовать слова между собой.

лежит недостаточная сформированность зрительно-пространственных представлений и зрительного анализа и

синтеза.
Все буквы русского алфавита состоят из набора одних и тех же элементов («палочки», «овалы») и нескольких «специфичных» элементов. Одинаковые элементы по-разному комбинируясь в пространстве, и образуют различные буквенные знаки: и ш ц щ; б в д у…..

нарушением познавательной деятельности, восприятия, памяти внимания, психическими нарушениями).
Неречевые

симптомы определяются в этих случаях не характером дисграфии и в связи с этим не включаются в ее симптоматику, а совместно с нарушением письма входят в структуру нервно-психических и речевых расстройств (при алалии, дизартрии, нарушениях речи при умственной отсталости и др.).

могла писать от руки.  Все ее знаменитые романы были надиктованы.

сказки по ночам и носил их в издательства. Но

редакторы, потрясенные полной безграмотностью автора, возвращали их ему, иногда не дочитав до конца. Один редактор даже написал на рукописи «Человек, который так глумится над родным датским языком, не может быть писателем».

создатель теории относительности, лауреат Нобелевской премии.  Эйнштейн всю жизнь плохо

писал и с трудом читал. Однако это не помешало ему написать письмо президенту США, в котором он указывал на опасность создания ядерного оружия в фашистской Германии.

и оставил 7 тысяч страниц дневников, написанных зеркально. Нормально

их можно прочитать, если подставить зеркало или перевернуть бумагу на просвет.