Презентация на тему Внеурочная деятельность

эффективности внеурочной деятельности.

общего образования. (Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 декабря

2010 г. № 1897) с изменениями 2014 г.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. (Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413) с изменениями 2014 г.

общего образования (одобрено Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию.

Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15)
Методические рекомендации по вопросам введения ФГОС ООО, разработанные Российской академией образования (письмо Минобрнауки РФ от 7 августа 2015 г. №08-1228)

в образовательных организациях Краснодарского края (письмо Минобрнауки КК от

30.09.2015 г. №47-15091/15-14)
О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций (письмо МОиН КК от 16.03.2015 №47-3353/15-14)
О рабочих программах учебных предметов (письмо МОиН КК от 28.10.2015 г. №08-1786)

ОО «Положение об организации внеурочной деятельности»
Распорядительный акт ОО по

организации внеурочной деятельности на учебный год
План внеурочной деятельности

нормативам финансового обеспечения образовательной деятельности, утвержденным законом Краснодарского края

о краевом бюджете на соответствующий финансовый год и плановый период, и поправочным коэффициентам к ним, утверждаемые приказом Министерства образования и науки Краснодарского края.

внеурочную деятельность
Внеурочная деятельность дополняет и развивает компетентности, приобретаемые школьниками

в урочной деятельности
Внеурочная деятельность направлена на достижение результатов ООП

учитывать запросы обучающихся и выбор их родителей (предполагается активная

разъяснительная и информационная работа)
Важен индивидуальный подход
Организация внеурочной деятельности должна учитывать кадровые, материально-технические и иные условия ОО

личности:
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное

филологические, хоровые)
сетевые сообщества
школьные спортивные клубы и секции
юношеские

организации
научно-практические конференции
школьные научные общества
олимпиады
поисковые и научные исследования
общественно полезные практики
военно-патриотические объединения

лет обучения) - 5 – 9 классы до 350

часов в год в зависимости от продолжительности учебного года в образовательной организации
возможна вариативность внутри уровня образования: 5, 9 кл. больше; 6,7, 8 кл. меньше
не более 10 часов в неделю
каждый обучающийся посещает не менее 1 курса внеурочной деятельности (34 – 70 часов в год) еженедельно или интенсивами (крупными блоками в выходные дни или в каникулярное время)
родители предоставляют информацию о посещении детьми спортивных, художественных, музыкальных школ и секций для учета занятости во внеурочной деятельности

в группе (8 – 10 человек)
максимальная численность устанавливается

ОО самостоятельно
индивидуальные занятия / работа в малых группах фиксируется в Положении об организации внеурочной деятельности ОО

педагоги, педагоги-психологи, учителя-дефектологи, логопед, воспитатели, тьюторы и др.)
Совместно с

организациями и учреждениями ДОД, спортивными объектами, учреждениями культуры
В сотрудничестве с другими организациями и с участием педагогов организации, осуществляющей образовательную деятельность (комбинированная схема)
В каникулярное время специализированные лагеря, тематические лагерные смены, летние школы (не более ½ общего времени)

– описание целостной системы функционирования ОО в сфере внеурочной

деятельности обязательный элемент организационного раздела ООП ООО, который определяет:
общий объем
состав и структуру направлений
Составляется на уровень образования с возможностью корректировки

сообществ (подростковых коллективов), в том числе классов, разновозрастных объединений

по интересам, клубов, детских, подростковых, юношеских общественных объединений, организаций (2 -3 часа)
воспитательные мероприятия при подготовке мероприятий (за 1 – 2 недели до 20 часов)

учебным предметам образовательной программы (предметные кружки, ученические научные общества,

школьные олимпиады) (1 – 2 часа)
организационное обеспечение учебной деятельности (ведение организационной и учебной документации (электронные дневники); организационные собрания; взаимодействие с родителями, учителями-предметниками и педагогами допобразования) (до 1 часа)

педагогической поддержки обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов,

педагогов-психологов) (1 – 2 часа)
работа по обеспечению благополучия (безопасность жизни и здоровья, безопасность межличностных отношений, профилактика неуспеваемости, рисков взаимодействия с окружающей средой, социальной защиты) (1 – 2 часа)

преобладанием общественной самоорганизации обучающихся
модель плана с преобладанием педагогической поддержки

обучающихся
модель плана с преобладанием работы по обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы
модель плана с преобладанием воспитательных мероприятий
модель плана с преобладанием учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной деятельности по учебным предметам и организационному обеспечению учебной деятельности

конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом

правовых норм, установленных российским законодательством;
социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний социальных ролях человека;
компетенции в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно значимой совместной деятельности.

внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной внеурочной деятельности, в

сфере школьного ученического самоуправления, участия в детско-юношеских общественных объединениях, созданных в школе и за ее пределами;
через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций;
через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения, в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, города, в ходе партнерства с общественными организациями и объединениями.

часов
Рабочие программы курсов внеурочной деятельности
Календарно-тематическое планирование (КТП)
Расписание еженедельных занятий

внеурочной деятельности
Расписание занятий внеурочной деятельности в форме «интенсивов»
Журналы учета занятий внеурочной деятельности (списки обучающихся; Ф.И.О. педработников; даты и темы в соответствии с КТП и рабочими программами).

руководителем
Освоение курсов не оценивается в баллах
Примерные результаты служат:
основой для

проведения неперсонифицированных мониторинговых исследований
для формирования портфолио
Контроль за организацией внеурочной деятельности осуществляет зам. руководителя ОО

требований к результатам освоения ООП

(авторские): (внешнее рецензирование)
на основе переработки примерных программ курсов

(внутреннее рецензирование, проводят учителя ОО высшей категории)
Согласовываются:
методическое объединение
методический совет
Утверждаются:
руководителем ОО

экспертов, организовывать выполнение индивидуальных (групповых) проектов (кружки, индивидуальное консультирование,

сопровождение СР)
Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности: в рамках программы «Воспитание и социализация»

России: формирование представлений об исторической роли традиционных религий и

гражданского общества в становлении российской государственности
Для детей с ограниченными возможностями здоровья: коррекционно-развивающие занятия в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогического консилиума ОО

физическая разгрузка ребенка, формирование личностных и метапредметных результатов ФГОС.

расстановка мебели, расположение учащихся, наглядность должны отличаться от урочной

формы занятий);
наличие четко продуманной логики занятия, преемственности этапов. Умение отобрать информацию, которая вызовет наибольший эмоциональный отклик учащихся
наличие благоприятной психологической атмосферы. Создание положительного настроя на работу, атмосферы заинтересованности, доверия

и практической деятельности, включение каждого ребенка в деятельность)
знание возможностей

обучающихся, умение видеть перспективы утверждения этих возможностей и формирования ценностных ориентаций
- переход от шаблонного построения занятия к творческому разнообразию;
переход от монолога к диалогу, к проблемным беседам, обсуждениям, к эмоциональной отзывчивости обучающихся