Презентация на тему zanyatie 10

главнейшие изменения в психике ребенка и внутри которой развиваются

психические процессы, подготавливающие ребенка к новой, высшей ступени его развития»
А. Н. Леонтьев

форма организации детской деятельности. Конкретное содержание игровой деятельности зависит

от возрастных и индивидуальных особенностей детей.

действий, ребенок еще не в роли, но она подразумевается.

Появляется партнер по игре, в игру вводятся предметы-заместители.
У детей 4-5 лет игра начинает четко отражать жизнь, четко обозначаются роли и сюжет игры, появляются партнеры. Дети начинают договариваться, появляются элементы условности. Начинает проявляться феномен децентрации, то есть через игру ребенок ставит себя на место другого.
В 5-7 лет дети уже становятся инициаторами и организаторами игры. Появляется коллективная игра и игры с правилами, которые диктуют поведение.

(Е. В. Зворыгина и Т. А. Новоселова)

Игры, возникающие по инициативе детей:
Самостоятельные игры:
-игра-экспериментирование
Самостоятельные сюжетные игры:
- сюжетно-отобразительные
- сюжетно-ролевые
режиссерские
Театрализованные
Игры, идущие от исторически сложившихся традиций:
-Традиционные или народные

Игры, возникающие по инициативе взрослого:
Обучающие:
сюжетно-дидактические
Подвижные
Музыкально-дидактические
Досуговые:
игры-развлечения
интеллектуальные
празднично-карнавальные
Театрально-постановочные

развивающей среды для игровой деятельности.
Предметно-пространственная развивающая среда должна быть:
Содержательно-насыщенной
Трансформируемой
Доступной
Безопасной

ППРС необходимо:
Создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников

совместной деятельности;
Поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной и т. д.
Поддержка спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства