Слайд 2
Рассмотрим последовательность
работы по созданию проекта:
1. Описание проблемы -
предполагает формулирование ответов на два вопроса:
• почему возникла
необходимость в выполнении проекта?
• почему решение данной проблемы является приоритетной задачей?
Излагая актуальность темы, следует ссылаться на нормативные документы федерального, регионального уровня, ООП учреждения
Глубокий и всесторонний анализ педагогических проблем позволит грамотно и корректно сформулировать цели, задачи и подобрать методы проекта
Слайд 3
2. Цели и задачи проекта
1. Формулирование целей проекта предполагает
раскрытие сути задуманного проекта, направленного на решение выявленных проблем.
2. При
постановке задач определяется последовательность шагов по изменению существующей педагогической ситуации в соответствии с целью.
3. Педагог указывает, какие образовательные, воспитательные и социальные задачи будет решать на протяжении реализации проекта.
4. Цель и задачи проекта должны быть достижимы в рамках предусмотренного периода времени.
5. На этом же этапе даем название педагогическому проекту. Приветствуется креативность.
Слайд 4
Срок реализации проекта определяется исходя из сложности проблемы,
объема работы по реализации задач проекта.
.Мини – проекты могут
укладываться одно занятие.
Краткосрочные проекты реализуются в течение 4 – 6 занятий.
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.
Их выполнение занимает около 20 часов и целиком проходит при участии педагога.
Годичные проекты (долгосрочные) могут выполняться как в группах, так и индивидуально.
3. Срок реализации проекта
Слайд 5
4. Участники проекта
1. В этом пункте указывается основная целевая
аудитория (участники) проекта, а также критерии их отбора.
2. Подробно описывается
качественный и количественный состав целевых групп, с которыми педагог будет работать в рамках проекта.
Слайд 6
5. Краткое описание прогнозируемых краткосрочных и долгосрочных результатов
реализации проекта
Результаты планируются путем соотнесения их с поставленной целью
и задачами проекта. Например, к результатам проекта можно отнести:
Результаты – продукты: перспективное планирование, конспекты бесед, сценарии мероприятий, презентации, продукты детского творчества (или их фотографии) и т.д.
Результаты –эффекты:
Положительная динамика …(качеств, компетенций, способностей и т.д.) (по цели и задачам проекта – чего ждем, каких эффектов).
Слайд 7
6. Условия, необходимые для реализации проекта.
Заполняем таблицу –
в соответствии с целью и задачами проекта, что вам
будет необходимо для реализации проекта – какие материалы, оборудование, компьютерные программы и т.д. Примерная структура таблицы:
Слайд 8
7. Перечень научных и учебно – методических разработок
В
алфавитном порядке:
- фамилия автора и его инициалы; заглавие;
выходные данные: место издания, издательство, год издания; количество страниц.
Например:
Ашервуд Б. Азбука общения [Текст] / Б. Ашервуд; пер. с анг. И.Ю.Багровой и Р.З. Пановой, науч. ред. Л.М. Иньковой. – Москва: Либерея, 1995. – 175 с.
Здесь же указываются ссылки на использованные интернет-ресурсы.
Слайд 9
8. Календарный план реализации проекта
Календарный план представляет собой план-график
выполнения запланированных мероприятий с обязательным указанием предполагаемых дат и
ответственных за их проведение (ниже приведена возможная форма таблицы):
Этап реализации проекта (подготовительный; созидательный , аналитико-обобщающий – названия в зависимости от вида проекта)
Предполагаемая дата проведения мероприятия
Место проведения мероприятия
Наименование мероприятия
Планируемые результаты
Ответственный за выполнение
Слайд 10
9.Приложение к проекту :
В приложении к проекту можно
представить:
• учебно-тематические планы;
• сценарии мероприятий, познавательных бесед,
опытов и экспериментов, развлечений и т.д.;
• тематику, примерную структуру, тираж, объем публикаций, печатных материалов;
• структуру, перечень разделов, создаваемых интернет-ресурсов;
• примерную структуру, объем, методику, инструментарий исследования;
• тематику, примерную программу, аудиторию конференций, круглых столов;
• тематику, объем консультаций и др.
Слайд 11
10. Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации
влияния таких факторов риска
1. Педагог оценивает возможные риски, которые могут
повлиять на реализацию проекта.
2. Проводится качественный и количественный анализ рисков и условий их возникновения.
3. Качественная оценка риска определяет степень его важности, количественный анализ позволяет установить вероятность возникновения рисков в проекте.
4. На основе анализа осуществляется выбор процедур и методов по снижению отрицательных последствий рисковых событий.
Слайд 12
11. Дальнейшее развитие проекта
По окончании проекта деятельность в
выбранном направлении должна быть продолжена, поэтому необходимо предложить механизм
продвижения результатов проекта.
Укажите, каким образом результаты проекта могут быть использованы в дальнейшем в образовательном учреждении, другими организациями в регионе, в других городах. Какими способами планируется информировать педагогическое сообщество о результатах деятельности по проекту и как будет учитываться обратная связь.
Слайд 13
12. В качестве критериев оценки педагогического проекта можно
выделить:
• значимость и необходимость выполнения педагогического проекта для
образовательного учреждения в целом, и учебно-воспитательного процесса в частности;
• ясность, четкость, достижимость целей и задач педагогического проекта, логичность вытекания задач из проблем, выделенных в проекте;
• корректность выбора мероприятий проекта, соблюдение последовательности действий, разумность ограничения набора мероприятий;
• адекватность показателей оценки эффективности проекта;
• соблюдение логической концепции проекта, наличие логической цепочки: проблема- цель-задачи-метод-результат.
• значимость проекта для других образовательных учреждений, возможность внедрения результатов проекта в деятельность коллег.
