Презентация на тему Доклад на семинаре Развитие навыков творческой самостоятельной работы на уроках русского языка

знания самостоятельно.

А для этого необходимо систематически воспитывать привычку

к самостоятельной работе.
Под самостоятельной работой я понимаю такой вид мыслительной деятельности, в процессе которой дети учатся *наблюдать, *сравнивать, *сопоставлять, *анализировать, *обобщать, *рассуждать, *овладевать логическими операциями, необходимыми для самостоятельного решения вопросов.

учащийся не только усвоил программу, но и приобрел умение

сознательно
*работать с книгой,
*правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме,
*выделять существенные признаки того или иного явления,
*сопоставлять и группировать факты, *делать выводы и обобщения,
*применять их на практике.

задача –

обеспечить полную нагрузку каждому из обучаемых в

течение всего урока,

дать возможность более рационально использовать учебное время как для ученика, так и для учителя.

заданному образцу.
Идентификация объектов и явлений, их узнавание путем
сравнения с

известным образцом. На этом уровне происходит
подготовка учащихся к самостоятельной деятельности.
2. Репродуктивная деятельность по воспроизведению
информации о различных свойствах изучаемого объекта, в
основном не выходящая за пределы уровня памяти. Однако на
этом уровне уже начинается обобщение приемов и методов
познавательной деятельности, их перенос на решение более
сложных, но типовых задач.
3. Продуктивная деятельность самостоятельного
применения приобретенных знаний для решения задач,
выходящих за пределы известного образца, требующая
способности к индуктивным и дедуктивным выводам.
4. Самостоятельная деятельность по переносу знаний при
решении задач в совершенно новых ситуациях, условиях по
составлению новых программ принятия решений.

самостоятельной работы.

*Вот только некоторые из них.

части речи читаю текст, даю задание: выписать только имя

прилагательное, глагол или наречие.
*Распределительные диктанты.
Читая словарную диктовку, даю задание: распределить в 2 или 3 колонки, в зависимости от количества орфограмм, слова с -н- и - нн-; слова с ъ, ь как разделительными и ь как показателем грамматической формы, слова с орфограммой «чередование А//О в корне слова» и «безударная гласная в корне» и другие.

вещ_, ноч_, плащ_, лещ_,
много туч_, дрож_, помощ_, еж_,

реч_,
из-за туч_, рож_, доч_, много задач_, лож_,
дич_, полноч_, богач_, чертеж_, малыш_,
кирпич_, мощ_, луч_, глуш_.

Задание:
Выписать в два столбика: есть в слове Ь и нет Ь.

Проверка

приставками, объясните их написание.
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман

и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое садилось.
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось.
Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребёнком
Запрягался в наши сани.

диктовку текст, восстанавливая по смыслу эпитеты, выраженные прилагательными. Или

дописать наречия, обозначая признак действия.

*Объяснительные диктанты.
Даю задание: записывая под диктовку текст или выполняя работу по упражнению учебника, объяснять устно и письменно (графически) каждую орфограмму и пунктограмму.

… морозами,
… вьюгами, … сугробами. В … лесу
на

снегу видны узоры … следов.
Трещат … морозы.

разлинованных картах вместо традиционных цифр - названия орфограмм. Ведущий

(учитель или ученик) произносит слова, а дети закрывают их в ячейках карт. И кто первый успеет закрыть все слова, тот выиграл. Затем ведущий сверяет слова с орфограммами, закрытыми выигравшим учеником.
*Составление кроссвордов и ребусов.
Эти задания творческого характера: составить по изученной теме кроссворд или ребус и предложить его для разгадывания одноклассникам, разгадывание кроссвордов предложенное учителем по определенной теме.

Выбираю слова с бинарной орфограммой (А//О, Е//И в корне слова; гласная в безударных личных окончаниях глаголов I и II спряжения). Диктую слова, располагая их в такой последовательности, чтобы во время проверки при подчеркивании правильных ответов получилась цифра «пять» - 5. Такие работы быстро и качественно проверяются на уроке любым учеником.

А
У А А А А
У У У У У
А

А А А У
А А А А У
У У У У У

Вот вид такой проверки

и синяя. На этапе закрепления новых знаний произношу словарную

диктовку. Ученики поднимают вверх карточку того или иного цвета в зависимости от орфограммы в слове. По количеству поднятых вверх синих или зеленых карточек видно, каков процент усвоения знаний.

или орфограммы.

угаданных ответов и запиши его .
Тест: Найди ключевое

слово, по буквам правильно угаданных ответов и запиши его .
1) Что обозначает имя прилагательное?
а) предмет с) признак предмета в) действие предмета
2) на какой вопрос отвечает имя прилагательное?
т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой, какая, какие?
3) Как определить род прилагательного?
м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.
4) какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
а) ая яя о) ое ее и) ый ий ой
5) каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?
т) главным н) второстепенным
6) какое прилагательное является синонимом к слову “ старательный”?
а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый
7) С чем связано прилагательное в предложении?
н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.
8) Что мы не можем определить у имени прилагательного
а)падеж и)склонение е) число
9) Прилагательное это:
о) часть слова и) член предложения е) часть речи.

выполнения разноуровневые карточки. В них разные по степени трудности

задания.

главные члены предложения.
Определи род и падеж имен прилагательных.

составить опорный конспект, схему, таблицу по изучаемой теме. Затем

определяем лучших составителей ОК.

ставит машина.

Какие слова являются однокоренными?

определенную тему , составление рассказа по плану. Подобная работа,

закрепляя знания, умения, навыки обучаемых, заставляет их мыслить творчески, дает возможность трансформировать и интерпретировать изученный материал, видеть его другими глазами.

части текста в нужном порядке
Придумайте название тексту.
Вырастает первая травка.

Появляются первые цветочки. Летят с юга перелётные птицы. Мы слыш-м их радостное пение.
Снег та-т и больше не пада-т. Уход-т зимние холода. Солнце хорошо пригрева-т землю.
Зима и весна несколько недель спор-т друг с другом. Но вот весна побежда-т, гон-т зиму, вступа-т в свои права.

больше признаков
Выигрывает тот ряд,
чей признак окажется последним.

этом круге?
(Буквы располагаются по кругу. Читать по часовой стрелке.)
ярмостолькот

яьсолокосуки

позволяют учащимся в дальнейшем
самостоятельно приобретать знания, помогают им

глубже, прочнее усваивать материал, приучают их к наблюдательности, пробуждают творческую активность и инициативу. Постоянная новизна, нарастание трудностей в процессе работы постепенно увлекают учащихся, и они начинают проявлять интерес к самому процессу деятельности.