Презентация на тему Подготовка к ОГЭ по русскому языку в 5-8 классах

для учащихся и педагогов. При подготовке к нему и

дети, и их учителя находятся в состоянии стресса. Времени катастрофически не хватает. Как же сделать так, чтобы государственная итоговая аттестация была успешной?
Конечно же, начинать готовиться к ОГЭ в 9 классе уже поздно.
Лучше всего вести эту работу с 5 класса.
Я расскажу о том, как эта работа ведется в
нашей школе.

создания методической базы, куда входят дидактические пособия, печатные издания

типовых тестовых заданий, тренажеры, презентации.

оказывается в стрессовой ситуации уже на этапе подготовки к

экзамену: масса заданий, структура КИМов. Сколько непонятных слов и требований! А времени совсем мало, кроме того необходимо готовиться и по другим предметам.
Поэтому просто необходимо
планировать специальные уроки,
направленные на подготовку к ОГЭ,
уже с 5 класса.

отраженной в КИМах. Так в 5 классе можно проводить

уроки по темам: «Правописание безударных гласных в корне слова», «Правописание приставок», «Знаки препинания в простом предложении». Для таких уроков подбираю задания, сформулированные точно так, как в КИМах.
Обязательно провожу
самостоятельную работу в виде теста.

накапливается достаточное количество знаний, умений и навыков, чтобы справиться

с тестами в формате ОГЭ.
Одной из форм работы при подготовке обучающихся к итоговой аттестации является работа с текстом.

урока, во-первых, углубляет, расширяет и систематизирует знания учащихся о

языке как системе, во-вторых, создает речевую среду, которая способствует совершенствованию языкового чутья, лежащего в основе развития речи, в основе понимания того, что такое языковая система.
Такая работа с текстом с использованием
элементов комплексного анализа
становится обязательной на уроках русского языка, начиная с 5 класса.

и переж..ла там немало опас(?)ных пр...ключений. (2)В тот день

Оля по(с,сс)орилась на перемен.. с подругами и поэтому в…рнулась из школы злая-презлая. (3)После небльших к..лебаний она д..стала из буфета ш..коладку и с(?)ела ее ц..ликом. (4)Потом она вз..ла книгу
и открыла ее на середин.. .

препинания. Если есть сложное(-ые) предложение(-я), напишите его(их) номер(-а). Укажите

вид(-ы) сложного(-ых) предложения(-й). Составьте его(их) схему(-ы).
2.Выпишите из предложения 3 все слова с безударными проверяемыми гласными в корне. Запишите проверочные слова.
3.Напишите номера простых предложений с однородными сказуемыми.
4.Выпишите из предложения 4 все слова с безударными непроверяемыми гласными в корне.
5.Выпишите из всего текста слово, правописание которого
определяется правилом: «Разделительный Ъ пишется перед
буквами Е,Ё,Ю,Я после приставок, оканчивающихся на согласную».

скобках существительные, от которых они зависят, и вопросы, на

которые они отвечают: сказочн__(_____?), опасн__(__________?).
7.Выпишите из предложения 2 все имена существительные.
8.Выпишите из всего текста однокоренные слова.
9.Запишите антонимы к данным словам: ПОССОРИЛАСЬ-…, ВЕРНУЛАСЬ-.. .
10.Поставьте ударение в данных словах: ПЕРЕЖИЛА.

его осмысления, ученики учатся понимать текст, определять тему, основную

мысль, авторскую позицию, находить аргументы, подтверждающие позицию автора. Анализ, направленный на выявление уровня понимания учениками текста, осуществляется по следующему плану:

1. Определить тему (о чем текст?) и основную мысль текста (в чем пытается убедить читателя автор?).
2. Выписать ключевые слова.
3. Озаглавить текст.
4. Определить количество микротем. Составить план текста.
5. Определить стиль текста и доказать свое мнение.
6. Определить тип речи и доказать свое мнение.

как для выполнения заданий теста, так и в качестве

диктанта или изложения. В 6-7 классах добавляются задания, связанные с написанием суффиксов имен прилагательных и причастий, деепричастий, наречий, обособлением причастных, деепричастных оборотов, одиночных
деепричастий.

со всех ног кинулся к Акиму Ил(?)ичу ц..ловат(?)ся а

потом он вихр…м п..мчался по с..довому уч…стку (не)сколько раз пад..л от в..сторга на землю и к..тался на сп..не. (По Ю.Ковалю)


1.Подчеркните основы данного предложения. Пронумеруйте части предложения. Составьте его схему. Определите тип сложного предложения.
 2.Напишите, чем осложнена каждая часть, объясните(устно) все знаки препинания.
 3.Выпишите из 2-й части слова с безударной проверяемой гласной в корне.
4.Выпишите из всего предложения слово, правописание которого регулируется правилом: «Слова, которые не употребляются без НЕ, пишутся с НЕ слитно».
 5.Выпишите из всего предложения слово, правописание которого регулируется правилом: «В приставках отрицательных и неопределенных местоимений и наречий под ударением пишется Е, без ударения – И».
 6.Выпишите из всего предложения слово, правописание которого регулируется правилом: «В глаголах на –ТЬСЯ/-ТСЯ пишется Ь, если они отвечают на вопросы что делать?/что сделать?(стоят в неопределенной форме)».
 7.Какой частью речи является слово ФЫРКАЯ?

необходимых для успешного прохождения итоговой аттестации по русскому языку.

На этом этапе уже можно использовать готовые тесты, исключив из них задания 13, 14.
           

организована с 5 класса, учащиеся привыкают к формулировкам заданий,

отпадает необходимость в 9 классе изучать структуру КИМов, вырабатывать алгоритм выполнения того или иного задания. Подготовка к ОГЭ проходит
спокойно, дети не испытывают стресс.