Презентация на тему по русскому языку на темуСовременный урок

Умению эффективно действовать в нестандартной ситуации на основе целостной

картины мира
Воспитывающий – что?
Высшие ценности, смыслы, высокие мотивы, «субъективность
Развивающий – что?
Деятельность, мышление, рефлексию

процесса (ученик-равноправный участник образовательного процесса наряду с учителем)
Метапредметность (формирование

и развитие универсальных способностей учащихся)
Деятельностный подход (знания не преподносятся ученику в готовом виде, а добываются в ходе поисковой и исследовательской деятельности)
Коммуникативность образовательного процесса (взаимодействие учащихся на уроке, обмен информацией)
Рефлексивность (учащийся ставится в ситуацию, когда ему необходимо проанализировать свою деятельность в ходе урока)
Импровизационность образовательного процесса (учитель должен быть готов к изменению и коррекции хода урока в процессе его проведения)

: Современный урок – это
- развитие школьников в процессе обучения
-

активная деятельность детей: работают все и работает каждый
- проблемность: маленькое открытие каждый день
- диалог; учёт разных мнений; вариативность
- творчество учителя и творчество детей
- интерес детей к учению, их желание учиться
- освоение детьми способов действий
- самостоятельность учащихся
- сотрудничество школьников друг с другом и с учителем
- индивидуальный и дифференцированный подход к ученикам
- чёткость целей и ориентация на достижение результатов
- связь с жизнью, решение практических задач
- воспитание личности.

этапах урока

Учитель-организатор, а не информатор

Обязательная рефлексия на уроке

Высокая степень

речевой активности учащегося

т.е. хозяин своей деятельности
Сам ставит цели
Сам решает задачи урока
Сам делает выводы

новое знание в готовом виде
Не повторяет задания два раза
Не

комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагает это сделать самим ученикам
Не повторяет то, что сказали ученики
Предугадывает затруднения учеников и меняет задание по ходу урока, если дети не смогли выполнить его с первого раза
Подбирает комплексное задание

«вместе с детьми», он и учащиеся на уроке выполняют

одни и те же функции:
планируют,
организуют,
контролируют,
корректируют,
анализируют,
оценивают и.т. д.,
т. взаимодействуют в интерактивном . режиме

ролевые игры)
Метод проблемного обучения (беседа, проблемная лекция, проблемный семинар)
Метод

активации творческого мышления (мозговой штурм)
Метод взаимообучения (коллективное, групповое и парное обучение)

интеллектуальную деятельность)
Целеполагание (формулирование целей урока по схеме: вспомнить-узнать-научиться)
Момент осознания

недостаточности знаний (объяснение нового материала)
Коммуникация
Взаимопроверка и взаимоконтроль
Рефлексия

каждого задания урока)
Итоговая рефлексия (в конце урока)

насколько их удалось реализовать?
Перечислите трудности, с которыми вам пришлось

столкнуться?
Каким образом вы преодолевали эти трудности?
Чему вы научились?
Что вам удалось больше всего при изучении темы?
Что не получилось и почему?
Опишите динамику ваших чувств и настроения при изучении темы?

Рефлексия «Трактат»

Представьте, что у вас есть возможность написать трактат будущим школьникам. В нём вы опишите ваши основные достижения и результаты. Дайте наставления, советы, попытайтесь определить способы и виды деятельности, благодаря которым вам и удалось решить проблемы и достигнуть результаты. Какое из заданий застигло вас врасплох? Почему? Как избежать ваших ошибок?Какие рекомендации вы бы дали по добыче знаний в будущем?