Презентация на тему Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы

благоприятных условий для формирования творческой личности

деятельности учащихся
Л.С.Выготский
В.А.Сухомлинский
К.Д.Ушинский
И.Я.Лернер

будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее». 

Л.С.Выготский

умений в нестандартную ситуацию

видение новых (скрытых) функций известных объектов;
видение

альтернативных и вариативных способов решения задачи

комбинирование известных способов действий и создание на этой основе нового способа

- построение принципиально нового способа решения, отличающегося от известных.

видение всех взаимосвязей
структуры объекта

Элементы творческих способностей
по И. Я. Лернеру

по данному началу

* Сочинение-описание

* Сочинение-рассказ

* Сочинение-рассуждение

слушая эту музыку»

Читательские впечатления
«Мое отношение к Тарасу Бульбе»

Жизненные

впечатления
« Самый радостный день в моей жизни»

Сочинения различных жанров

по пословице

Сочинение-фантазия
( от имени животного или предмета)


Сочинения различных жанров

лингвистическую тему
« Я начну, а ты продолжи…» (проба поэтического

пера)
На доске записываются две стихотворные строчки, которые ребята должны продолжить. Так рождаются стихотворения.

Село мое, ты такое одно,
Ты прекраснее всех и роднее всего…

собственные размышления над текстом

букв Ё – О после шипящих»
Задание: Заменить словосочетания одним

словом – синонимом, в котором есть данная орфограмма
Водитель машины (шофер)
Тихая речь (шёпот)
Плод дуба (жёлудь)

кроссворды
Разгадай кроссворд
из выделенных букв составь слово

По

горизонтали:
1.Поединок (с применением оружия) между двумя лицами по вызову одного из них.
2. Часть здания - ряд помещений, расположенных на одном уровне.
3. Комплекс сооружений и технических средств, предназначенный для взлета, посадки, стоянки и обслуживания самолетов, вертолетов и планеров.
4. Устаревшее название самолета.
5. Произведения, написанные стихами.

По вертикали:
1.Проверка знаний поступающих в вуз; при завершении определенного этапа обучения.
2. Покрытие, защищающее от износа и повреждений.
3. Ансамбль из 2 музыкантов-исполнителей..
4. Правила литературного произношения.
5. Глава города.

тоже, А целое на боб похожа. ( Фа – соль) Первое

– предлог, второе- летний дом, А целое порой решается с трудом.
( За – дача). Начало – голос птицы, конец – на дне пруда. А целое в музее найдёте без труда.
( Картина).

отработку орфоэпических норм
(«Составь текст и озвучь его», «Конкурс дикторов

и др.)
Лексико-фразеологические игры
(«Составь фразеологизм», «Составь пословицу», «Угадай-ка» и др.)
Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм
(«Третий лишний», «Помоги Пете Ошибкину»)

телевидения
Разработка наглядного пособия
Разработка кроссворда или карточки с грамматическим заданием

по теме
Составление ребусов, шарад, пословиц
Сочинения на лингвистическую тему

не кистью – подбираю слова.
Получилась картина, и творец ее

– я!
Вот попробуйте сами что-то взять сотворить –
Это то же, что вишню под окном посадить.

Деревцо, подрастая, вдруг весной зацветет…
«Это я посадила!» – в сердце радость живет.
«Это я сочинила!» – расцветает душа. –
Этот мир мой прекрасен – создала его я!»

Прочитайте с любовью стих о мире моем:
В этом мире нет смерти, грусти нет за окном,
Нет ни злости, ни зависти, люди все здесь – друзья.
Этот мир сочинила… Как попасть мне туда?

Петухова Ангелина, 10 класс

Твори добро
Твори добро – и будет мир,
Планета будет рада.
Полей

цветок – он будет жить,
Цвести тебе в награду.

В беде другому помоги –
Добро к тебе вернется.
Когда душа твоя добра,
Ей улыбнется солнце.

Стороженко Алина, 6 класс

использовать различные приёмы, методы, формы работы на уроках русского

языка

Как показывает практика, самостоятельно добытое знание усваивается детьми прочнее, поэтому нужно чаще придавать заданиям проблемный характер

Учебный материал усваивается лучше, когда он подаётся не в "сухой" форме, а посредством обыгрывания ситуации, занимательности, творческого подхода как ученика, так и учителя

– М.: Академия, 2002.
2. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей

учащихся.- М: Педагогический поиск, 1999.
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 3. — М.: Педагогика, 1983.
4. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения.- М.: Народное образование, 2001.
5. Лернер И.Я. Проблемное обучение, - М.: Знание, 1974.
6. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие.- Ярославль: Академия развития, 1997.
7. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 1973.
8. Ушинский К. Д. Педагогические соч. в 6-ти т. — Т. 1. — М., 1988.
9. Шамардин В.Н. , Тамбовкина Т.И., Суслова Н.П. Школа: от конечного результата к творческому поиску. – М., 1991.
10. http://www.bestreferat.ru
11. http://shelgimn.ucoz.ru/
12. school8gornya.edusite.ru