Слайд 2
«Когда мы мыслим критически, мы оцениваем
результаты своих мыслительных процессов — насколько правильно принятое нами
решение или насколько удачно мы справились с поставленной задачей. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к нашим выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решения».
Д. Халперн
Слайд 3
Что такое КР?
Критическое мышление – это:
способность ставить
новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
принимать
независимые продуманные решения.
Слайд 4
Что такое КР?
Критическое мышление – это:
исследование, целью
которого является оценить, понять, решить;
квалифицированное, ответственное мышление, облегчающее
принятие взвешенных решений, т.к. оно основано на фактах;
Слайд 5
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Авторы:
американские ученые Ч.Темпл, К.Мередит, Дж.Стил, С.Уолтер.
Универсальная, надпредметная технология, открытая
к диалогу с др. педагогическими подходами. Может использоваться в разных предметных областях.
В России технология появилась в 1997 году;
Американцы не присвоили себе идеи, они лишь модифицировали их и довели до уровня технологии.
Слайд 6
Сравнение признаков обыденного
и критического мышления
Слайд 7
Цель данной технологии - развитие мыслительных навыков учащихся,
необходимых не только в учебе, но и в обычной
жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).
Слайд 9
Технология опыта:
Думать критически – значит проявлять и
использовать исследовательские методы, ставить перед собой вопросы и осуществлять
планомерный поиск ответов.
Одно из главных направлений технологии РКМ – исследование текста.
Слайд 10
Как организовать осмысленное обучение
Правило «3-х П»
Слайд 12
Роль учителя
Традиционный урок
информирующая (рассказать);
контролирующая (добиться выучивания);
оценивающая (оценить усердие).
Урок,
построенный по ТРКМ
направляет усилия учеников в определённое русло
сталкивает различные
суждения;
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений;
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы;
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих.
Слайд 14
Структура урока с использованием ТРКМ
Слайд 15
Первая стадия – вызов, активизирует имеющиеся знания, пробуждает
интерес к теме (определяются цели изучения материала)
Приемы: «Мозговой штурм»,
«Версии»
Вторая стадия- осмысление нового материала
Приемы: чтение текста с остановками маркировка текста символами, составление таблиц (ЗУХ, кластер, динотантный граф, «двухчастный дневник», «бортовой» журнал)
Третья стадия – размышление (рефлексия)
Приемы: дискуссия, эссе, фиксация рассмотренного материала (выводы, схемы, синквейн).
Слайд 17
Фаза
рефлексии
Фаза
реализации
смысла
Фаза
вызова
.
Фазы
урока
Слайд 18
Задачи фазы вызова
( пробуждение интереса к предмету)
Актуализировать
имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с
изучаемым материалом
Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы
Слайд 19
Задачи фазы реализации смысла –
(осмысление материала во времени
работы над ним)
Помочь активно воспринимать изучаемый материал
Помочь соотнести старые
знания с новыми
Слайд 20
Задачи фазы рефлексии –
(обобщение материала, подведение итогов)
Помочь учащимся
самостоятельно обобщить изучаемый материал
Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем
изучении материала
Слайд 21
Прием
«Знаю – хочу узнать - узнал».
Слайд 22
Красивое многоточие…
(5 мин.)
Пишем синквейн
Правила написания синквейна:
Одно слово.
Существительное или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.
Два
слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
Слайд 23
Синквейны полезны в качестве:
Инструмента для обобщения и синтеза
сложной информации
Средства оценки словарного запаса школьников
Средства творческого самовыражения
Синквейн о
синквейне:
Синквейн.
Стройный, лаконичный.
Мыслит, обобщает, собирает.
Помни: краткость – сестра таланта.
Резюме
Слайд 24
Синквейн (пять слов)
Солнце,
Большое, яркое,
Светит, греет, радует,
Солнце очень горячее
тело.
Шар.
Солнце,
Раскаленное, газообразное,
Излучает,нагревает, обжигает,
Солнечное излучение несет энергию.
Звезда.
Слайд 25
Образовательные результаты РКМЧП:
умение работать с увеличивающимся и постоянно
обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
умение пользоваться различными
способами интегрирования информации;
умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
умение решать проблемы;
умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
способность самостоятельно заниматься своим обучением ;
способность брать на себя ответственность;
способность участвовать в совместном принятии решения;
способность выстраивать конструктивные взаимоотношения
с другими людьми;
умение сотрудничать и работать в группе и др.
Слайд 26
Имя прилаг.
Употребление имён прилагательных в речи.
І. Вызов
ІІ. Осмысление
содержания.
Часть речи
полное
краткое
В роли существительных
Разряды
Сложное
Произношение
Правописание н—нн
Фразеологизмы
Пословицы и поговорки
В худ.
литературе
Синквейн
Работа в парах. Дифф. задания.
Индивид. работа
Описание предмета
Текст
Текст
Текст
Текст
Образность, выразительность речи.
Эпитеты
Синонимы
Антонимы
Метафоры
ІІІ.
Рефлексия.
![Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш]. буква Ш, ш. презентация к уроку по русскому языку (1 класс)](/img/tmb/9/893224/748612a894e2963cb8bed69d96f7eb10-210x.jpg)
