Презентация на тему Нестандартные и эффективные формы проведения уроков

Андре Мартине

повышению активности учащихся и эффективности урока.

становление её культуроведческой парадигмы, стимулируют создание новых технологий обучения,

основным принципом которых является принцип единства обучения языку и культуре.

ценностей и смыслов, способствующая интеграции в сознании учащихся разных

культур.
Знакомство с культурой происходит через изучение русского языка и литературы, т.е. в первую очередь через тексты, созданные на русском языке: классические и современные художественные произведения, журнальные и газетные статьи, учебники и учебные пособия филологического характера.

частным случаем его являются так называемые глоссы (непонятные, устаревшие

или диалектные слова).
Социокультурный комментарий С. Г. Тер-Минасова назвала «способом преодоления конфликтов культур», которые возникают при чтении классической художественной литературы, т.к. ее язык в разной степени устарел и для носителей языка, не говоря уже об иностранцах . (Историзмы , архаизмы).

преподавании неродного языка

Сопоставительное изучение фразеологии русского, родного и

иностранных языков. Оно позволяет лучше определить особенности каждого из сопоставляемых языков и осознанно овладевать языком.

их смысл. Подберите к ним близкие по смыслу выражения,

существующие в вашем родном или русском языке.

1. Гигиена – подруга здоровья

2. Жареный голубь сам не залетит тебе в рот

3. Даже самые твердые скалы выдалбливаются водой

4. Далеко от глаз – далеко от сердца

5. До победы не говори о триумфе

6. Какая мать, такая и дочь

7. Каждая лисица свой хвост хвалит

8. Если бы ты молчал, ты бы остался философом

их смысл. Подберите к ним близкие по смыслу выражения,

существующие в вашем родном или русском языке.

1. Казахская: Один гусь не гогочет.

2. Абхазская: Как ты бьешь в ладоши, так я и танцую.

3. Латышская: Руку не протянешь, так и с полки ложку не достанешь.

4. Китайская: Если у тебя сыновья хорошие, зачем тебе деньги?

5. Казахская: Много рук поднимут и тяжкую ношу.

6. Латышская: Мороза бояться – на двор не ходить.

7. Узбекская: Скорпион своих привычек не меняет.

8. Китайская: Много кормчих – корабль разбивается.

лишь горб верблюжонка.

10. Польская: Когда на ладони вырастут

волосы.

11. Финская: Тот не заблудится, кто спрашивает.

12. Вьетнамская: Неторопливый слон раньше достигнет цели, чем резвый жеребенок.

13. Иранская: Где нет фруктовых деревьев, там и свекла сойдет за апельсин.

14. Азербайджанская: Лучше есть свой черствый хлеб, чем чужой плов.

не в состоянии проглотить.

16. Английская: Ты постелил свою

кровать, тебе и спать на ней.

17. Армянская: Рана, нанесённая мечом, заживёт, а языком – нет.

11. Ассирийская: За каждым спуском есть подъем.

12. Бурятская: Если сказал «да», не вздыхай потом «ох».

13. Китайская: У пчелы спина полосатая, а тигром ее не назовешь.

14. Малайская: И в тихой воде есть крокодилы.

15. Немецкая: Конец показывает, на что способен каждый.

16. Осетинская: Палка, которой ты бьёшь своего отца, когда-нибудь понадобится твоему сыну.

17. Французская: Силен тот, кто валит, но сильнее тот, кто поднимает.

18. Японская: Не смейся над старым – сам состаришься.

19. Японская: Никто не спотыкается, лёжа в постели.

по описанию.

Скажите по латыни «свет», если для нас

это лучший номер в гостинице.

Скажите по латыни «шар», если для нас это школьное пособие для урока географии.

Скажите по латыни «дважды», если это слово мы часто кричим в театре.

Скажите по-французски «место уединения», если для нас это знаменитый художественный и культурно-исторический музей в Санкт-Петербурге.

Скажите по-французски «никто», если это слово стало именем знаменитого капитана из романа Жюля Верна

Скажите по-французски «украшение», если это украшение полагается к мясу или рыбе.

Скажите по-английски «мощная бомба», если её мы можем видеть каждый день с экрана телевизоров и кинотеатров.

Скажите по-английски «знаю как», если для нас это эффективная технологическая идея, изобретение.

Скажите по-английски «лисий шаг», если для нас это американский бальный танец.

к противнику сторона боевого расположения войск.

Скажите по-немецки «змея»,

если этой «змеёй» садоводы поливают свои грядки.

Скажите по-итальянски «книжечка», если для нас это краткое изложение содержания оперы или балета.

Скажите по-итальянски «учитель», если мы так называем крупных музыкантов, живописцев и выдающихся шахматистов.

Вспомнив одного из упитанных героев романа Сервантеса «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский», скажите, как по-испански будет «пузо, брюхо, живот»?

Скажите по-польски «мир», если у нас это - состояние тишины, отдыха, бездеятельности и отсутствие беспокойства.

поликультурном классе вызвать интерес к изучению не только русского,

но и других языков мира, и при этом сохранить уважение к родному языку как к равноправному в большой «семье» языков.

- важное условие для освоения смыслов российской культуры.
Урок

в 5 классе. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» . Устно нарисовать портрет главной героини. Были отмечены и коса, и красивые глаза, и высокий рост. А дальше дети стали расписывать удивительные наряды царской дочки. Найдите описание царевны и прочитайте:
Но царевна молодая,
Тихомолком расцветая,
Между тем росла, росла.
Поднялась -- и расцвела.
Белолица, черноброва,
Нраву кроткого такого.
И жених сыскался ей,
Королевич Елисей.
Сват приехал, царь дал слово.
А приданое готово:
Семь торговых городов
Да сто сорок теремов.

в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного

обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой
деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения (В. Н. Кругликов, 1988).

предложения.
Условия игры:
Ведущий (сначала учитель, а в дальнейшем

ученик) предлагает фразу. Задача каждого следующего игрока – продолжить ее в пределах одного предложения. Проигрывает тот, кто не может продолжить фразу.
Образец:
Ведущий: «Я покупаю хлеб».
1-й учащийся: «Я покупаю хлеб каждый день».
2-й учащийся: «Я покупаю хлеб каждый день в 4 часа».

фишки, на одной половинке которых написаны глаголы, на другой

– приставки.
Условия игры:
Из имеющихся фишек играющий должен выбрать такую, на которой глагол можно соединить с приставкой, написанной на фишке, положенной предыдущим игроком:
вести
при
лететь
пере
или фишку, на которой написана приставка, которую можно присоединить к глаголу уже лежащей на столе фишки:
солить
раз-
вести
при-
Во время игры учащиеся должны обязательно произносить получающиеся из сочетания приставок с глаголами новые глаголы: «прилететь», «развести» и т. д. Можно усложнить задание: играющие придумывают словосочетания или предложения с образованными ими глаголами: «развести в разные стороны», «Весной прилетают птицы»

в правильном делении слов на слоги и в составлении

слов из слогов.

1. Спиши слова. Раздели на слоги те слова, которые делятся. Подчеркни красным карандашом гласные буквы (мыло, мох, колокол, липа, дом, рыбаки, сыр, бананы, корм, лапша).

2. Прочитайте предложения. Составьте из слогов, данных в скобках, слова.

Нина читала (гу, кни). Тихо веет (ве, рок, те).

3. Внимательно прочитай слова. Найди допущенные ошибки.

Мравей, лдочка, воротнк, потолк, вточка, доржка, автобс, телефн, слнышко, лягшка.

согласных

1. Прочитай слова парами. Скажи, в каких словах первый

согласный звучит твердо, а в каких он звучит мягко.
Мал - мял, лук-люк, рад- ряд, ров-рев, воз-вёз, был-бил, мыл-мил, рысь-рис, сыты-сито, мыло-мило, выли-вилы.

2. Прочитай предложения. Вставь подходящие по смыслу слова, данные в скобках.

Витя (ел, ель). В лесу (ел, ель). (Хор, хорь) поет песню. У доски (мел, мель).
(Угол, уголь) добывают в шахте. От печки шёл приятный (жар, жарь).

в однокоренных словах:
воз-перевозка, возок, возчик, подвозит, вывозит, привоз, отвозит.

Выделите приставку в словах :
повар, наварить, заваренный, сварим, довари.
Образуйте новые слова при помощи приставок :
ход – проход, выход, обход.
Образуйте новые слова по образцу :
дом-домик-домище, кот-котик-котище, сад-садик-садище, хвост-хвостик-хвостище.

с озера на реку
Лебеди перелетели с озера на

реку.

(варежка).
Фрукты лежат (ваза).

предлог.

1. на, огурцы, зреют, грядке
лужи, на, дороге,

большие
нельзя, рисовать, обложке, на

чем делают бутерброды? (сыр, масло, колбаса, ветчина, рыба, мясо).

С кем ты дружишь? ( …, …, …).
С чем пьют чай? (конфеты, печенье, варенье, лимон, торт, молоко, вафли, шоколад).

на вопросы что делаем? что сделаем? Измени слова по

образцу так, чтобы они отвечали на вопросы что делаем? что сделаем? пою - … пропою - … даю - … выдаю - … жую - … пожую

И.

плот.. т…ква крас…л р..бак
стол… п…сьмо крут…л сапог…

круг… п…ль зар…л кр…шка

астры, яблоко - яблоки). Подчеркни гласные на конце слова.

стена - … сорока - …
куст - … пирог - …
абрикос - … рисунок - …

ВА зеленым карандашом, а ФА – синим.
тра… …кел

…кир …ленки гри… …за
голо… …гон …брика …милия …соль …рень

место пропуском буквы – так называемым «окошком». После проведения

алгоритма выполнения действия по правилу находят проверочное слово. Затем учащиеся самостоятельно вставляют нужную букву. Выявляют несовпадение звука и буквы, произношения и написания.

ты сейчас делаешь?
- Я выпиливаю лобзиком фигурку животного.

- Какое животное ты выбрал для модели?
- Я выбрал собаку.
- Что ты собираешься делать с этой заготовкой на следующем уроке?
- Я собираюсь эту модель обтачивать на станке.

конструкций.
Тема «Знакомство. Семья. Профессия».
«Кто это?», «Что это?», «Как

Вас (тебя) зовут?», «Меня зовут..».
Нарисуйте стихотворную ситуацию.

она?
- Наша мама - продавщица,
И на все

руки мастерица.
Кто ваш папа?
- Инженер,
И для меня во всём пример!
Кто ваш брат?
- Студент – биолог,
Он мне очень – очень дорог!
- А кто ты?
- Я ученик,
И пока учусь я в школе.
А вот кот мой – озорник,
Он ловит мышку в коридоре!

изобразительно-выразительных средств, «видеть» авторскую позицию.

Темы, предлагаемые для дебатов.
1. Печорин

не способен любить. 2. В трагедии Раскольникова виноват сам герой. 3. Гамлет – не борец, а созерцатель. 4. Маяковский – «голос тоталитарного режима». 5. Счастливая жизнь Базарова и Одинцовой возможна. 6. «А счастье было так возможно». 7. Базаров – примитивный человек. 8. Раскольников – жертва. 9. Базаров – герой своего времени. 10. Будущее России – за Лопахиными. 11. Ложь во спасение оправданна (по пьесе «На дне» Горького) 12. «Религия старца лукавого» есть религия лжи (Д. Мережковский) 13. «Нет величия там, где нет красоты, любви и счастья» (По роману           «Война и мир»). 14. Базаровы не нужны России и другие.