Презентация на тему Прзентация Подготовка К ЕГЭ. Проблема текста

рассуждает автор.
Выявление и формулирование проблемы – важнейший этап работы

над сочинением, поскольку по всем остальным критериям вы будете работать только с этой проблемой: именно эту, заявленную вами проблему вы должны будете прокомментировать, выразить отношение автора именно к этой проблеме, высказать своё мнение о позиции автора и аргументировать свою точку зрения.

обобщения. Ваша задача – за конкретными поступками героев, фактами

биографии различных людей, историческими событиями и многими другими сведениями увидеть общий вопрос, рассматриваемый автором.
Помните о том, что факты, описываемые в тексте, -это иллюстрация, частный случай проявления какой-либо общей идеи, которую вам следует найти.

или отрицательные человеческие качества проявляются в этих поступках, отношениях
Определите,

какие абстрактные существительные называют соответствующие человеческие качества (долг, честь, совесть, благородство- равнодушие, чёрствость, эгоизм)

Сформулируйте проблему, используя выявленные ключевые слова

Проанализируйте поступки , отношения, речь героев,

проблемы, каждая из которых может стать основой сочинения. Какую

же проблему выбрать из нескольких?
Выбор должен определяться ответом на два вопроса:
Какая проблема находится в центре внимания автора?
К какой проблеме вам легче подобрать искомые аргументы?

Процитировать
Указать номера предложений в тексте
Сформулировать самостоятельно своими словами
Проблема+сущ.в род.п,например:

автор -поднимает проблему совести
С помощью вопросительного предложения:
-Может ли отдельная личность влиять на ход истории? Такова проблема, которая привлекла внимание автора.

совести
Автор предлагает нам задуматься над проблемой «отцов и детей»
С

помощью вопросительного предложения:
-Может ли отдельная личность влиять на ход истории? Такова проблема, которая привлекла внимание автора.

В таких случаях можно использовать цитату:
«Почему телевизор вытесняет сейчас

книгу?»-таким вопросом начинает свой текст Д.С.Лихачёв.

глубокая, актуальная, злободневная, острая, нерешённая и т.д.
Проблема

(чего?)
Воспитания, образования, патриотизма, героизма, благородства, интеллигентности, смысла жизни, отцов и детей, формирования личности, сохранения родного языка, влияния красоты природы на человека и т. д.

центре внимания автора проблема…
В тексте (имя и фамилия автора

в род.п.) поднимается проблема….
Предложенный для анализа текст (имя и фамилия автора в род.п.) посвящён проблеме…
Текст (имя и фамилия автора в род.п.) заставил меня задуматься над сложной проблемой…
(имя и фамилия автора в им. п.) предлагает своим читателям задуматься над проблемой…
Как (зачем, почему и т.д.)..? Именно эта проблема привлекла внимание автора…
Что такое честь (долг, благородство и т.д.) и какую роль это понятие играет в жизни человека и общества? Над этой проблемой размышляет автор…

проблему
Неоправданное расширение или сужение проблемы
Подмена проблемы авторской позицией
Подмена формулировки

проблемы пересказом

соответствие.
В
В чём опасность политики национализма?
Можно ли избежать социальной несправедливости?
В

чём смысл человеческой жизни?
Нужно ли заботиться об окружающих людях?
Имеет ли человек право вмешиваться в жизнь природы

А.Философская
Б.Политическая
В.Экологичес-кая
Г.Нравственная
Д.Социальная

человек в процессе познания природы. Познавая её, он осуществлял

себя как мыслящее, творящее существо. Познание доставляло подлинное удовлетворение. Именно удовлетворение, наиболее полное, гармоничное, может быть, потому, что познание природы есть приобщение к ней и к вечности. И потому, что познание происходит через творчество, человек открывает новое, создаёт. Он творец, он создатель, он бог. Человечество было сформировано не императорами, жрецами, полководцами, а теми, кто создал топор, колесо, самолёт, кто нашёл злаки, следил за звёздами, кто открыл железо, полупроводники, радиоволны.

Что такое гармония?
Какова роль познания в процессе развития человека и человечества?
Каковы границы познания окружающего мира?
Каковы перспективы технического прогресса?

при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих

доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых, -я хвалю и умиляюсь.
Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспоминать об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разорённый домишко.
- Возьмём мы Катьку, - говорила баба, - последние наши гроши на неё пойдут,- не на что будет соли добыть, похлёбку посолить…
- А мы её и не солёную,- ответил мужик, её муж.
Далеко Ротшильду до этого мужика!

восхищается высокой духовностью, нравственностью простого русского человека.

между культурным и некультурным человеком может определяться несколькими способами.

Но есть один практический критерий – человек сталкивается с непонятным; он может заинтересоваться или же обозлиться. Культурный человек заинтересуется, некультурный человек обозлится, раздражится. Проследите свою реакцию на такую ситуацию: я вхожу в комнату, там сидят люди и говорят на непонятном мне языке. Что я переживу? Любопытно, о чём они говорят… или страх: они сговариваются против меня, они друг друга понимают, а я их не понимаю – я сейчас же должен вооружиться. Ломоносов предложил когда-то бессмертную формулу – «пугливые невежды». Невежды пугливы, подозрительны, им кажется, что весь мир в заговоре против них. И особенно они боятся людей, которых почему-то не понимают, которые чем-то не похожи на них, которые почему-то что-то там на скрипке играют… А чёрт его знает, чего он там на скрипке играет?..
( Ю.Лотман)

автора: показателем культуры человека может служить его отношение к

непонятному. Непонятное пробуждает в культурном человеке здоровое любопытство, желание познать новое, а в бескультурном – страх и подозрительность.