Презентация на тему Формирование грамматически правильной речи у детей старшего дошкольного возраста презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

речь без связи…»

Теофраст

Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, связно излагать собственные мысли в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться необходимо каждому.

Актуальность

и
психологов как:

А.Н.Хомский
Ж.Пиаже
Л.С.Выготский
А.Н.Гвоздев
Д.Б.Эльконин
С.Н. Цейтлин

у старших дошкольников
В старших группах на передний
план

выдвигается задача
усвоения традиционных,
«нерегулярных» форм изменения
всех слов, входящих в активный
словарь Способы словообразования
осваиваются детьми позже, чем
способы словоизменения.
Наиболее интенсивное
Формирование
словообразовательных
умений и навыков происходит
в средней и старшей группах, а вот
критическое отношение к своим
действиям, точное знание норм
словообразования у детей
только начинает складываться в
подготови­тельной к школе группе.

у старших дошкольников
Наряду с комплексной программой «Сообщество», которое реализуется

в нашем ДОО, мы работаем и с авторской педагогической технологией по обучению дошкольников элементам грамоты Е.В.Колесниковой. Авторская программа "От звука к букве" и технология ее реализации решает задачи подготовки к обучению грамоте детей дошкольного возраста. Программа базируется на фундаментальных положениях отечественной психологии, разработанных Элькониным Д.Б., Давыдовым В.В., Выготским Л.С.

Но несмотря на это – анализ программ показывает, что ведущее место в воспитательном процессе занимает формирование связной речи и к подготовке к обучению грамоте, а не к формированию грамматической правильности речи в старшем дошкольном возрасте.

образовательных технологий, методов, форм организации деятельности
Этап 1 – диагностический
На

этом этапе мной решалась одна из первых поставленных задач: определить уровень сформированности грамматической правильности речи у старших дошкольников.
Был использован следующий диагностический материал:
Тесты для детей 6 лет
(Мониторинг в детском саду, Е.В.Колесникова )
Диагностическое задание
«Размытое письмо»
( Арушанова А.Г.)
Анкетирование родителей

Этапы работы

способов словообразования
формирование структуры предложения

«Социализация»
Образовательная область
«Коммуникация»
Образовательная
область
«Художественное
творчество»

«Познание»
Образовательная область «Коммуникация»
Образовательная область «Безопасность»

грамматически правильного строя речи детей подготовительной группы
Задачи:
1.Образовательные
-учить подбирать родственные

и аналогичные слова, прилагательные и глаголы к словам, обозначающим игрушки, согласовывать их в роде и числе
-формировать представление о составе предложений и фраз
2. Развивающие
-развивать внимание и умение сосредотачиваться
3. Воспитательные
-Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, взаимопомощь, проявление доброты и поддержки на НОД
Методы и приёмы:
Образцы слов, поисковые вопросы, использование аудио файлов, игровые ситуации, художественное слово, самоконтроль, индивидуальный подход.
Дифференцированный подход:
ВУ – подбирают родственные и аналогичные слова самостоятельно
СУ - подбирают родственные и аналогичные слова при помощи наводящих вопросов воспитателя
НУ – повторяют за сверстниками подобранные ранее родственные слова, аналоги, прилагательные и глаголы
Используемый материал:
Магнитофон, игрушки (мишка, кукла, мяч), сюжетные картины

«Тестов для детей 6 лет» (Е.В.Колесникова) показала, что степень

грамматической правильности речи значительно повысилась, хотя и большая часть детей имеет средний уровень развития, однако вырос показатель высокого уровня и отмечается значительный спад количества детей с низким уровнем развития грамматической правильности речи.
Результаты диагностического задания «Размытое письмо» показали, что детям стало намного проще, легче и быстрее подбирать слова, пропущенные в «письме» и согласовывать их в роде, числе и падеже, а также подбирать правильные глаголы.

группы
по грамматическому строю речи (по Е.В.Колесниковой)

к детским
грамматическим ошибкам,
различая, где ребенок

допустил небрежность, был
невнимателен, а где проявил
сознательное отношение, но
ошибся в силу
ограниченности своих
познаний и умений. В
последнем случае от
педагога требуется большой
такт. Нельзя допустить,
чтобы вместе с ошибкой
исчез и интерес к слову.

детей в соответствии с ФГОС (по возрастам)
Разместить имеющийся

опыт работы в электронном издании СМИ
Распространение опыта работы среди педагогов ДОУ и города (выступление на педагогических советах и ГМО)