Презентация на тему Формирование грамматического строя речи консультация по развитию речи

слов в предложении

-период предложений, состоящих их аморфныхслов-корней, которые употребляются в одном

неизменном виде во всехслучаях, когда они используются (от 1 г. 3 мес. До 1 г. 10 мес.).

ВТОРОЙ ПЕРИОД -период усвоения грамматической структуры предложения, связанный с формированием грамматических категорий и их внешнего выражения (от 1г.10 мес. До 3 лет).

ТРЕТИЙ ПЕРИОД -период усвоения морфологической системы русского языка, характеризующийся усвоением типов склонений и спряжений (от 3 до 7 лет).

падеж, множественное число: с окончанием – ей: карандашов, ежов,

дверёв, этажов; с нулевым окончанием – ночов,девочков, дверков, куклов, книгов, пуговицев.
родительный падеж, единственное число: у кукле, у сестре, у маме, без ложке.
винительный падеж одушевлённых и неодушевлённых имён существительных: папа подарил мне слонёночек; Серёжа поймал сом.
предложный падеж неодушевлённых имён существительных мужского рода: в лесе, в саде, в носе.
2. Склонение несклоняемых имён существительных: на пальте, на пианине, кофий, кофию, в кине.
3. Образование множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных: ягнёнки, жеребёнки, котёнки, свинёнки.

скакай, ехай, склади.
изменение основы глагола: искать – искаю,

плакать – плакаю, мочь –можу, плескать – плескаю, рисовать – рисоваю.
спряжение глаголов: хотеть – хотишь (хочешь), есть – едишь (ешь), давать – дадишь (дашь), спать – сплют (спят).
6. Неправильная форма причастий: сломатая, сошитая, оборватая.
7. Образование сравнительной степени прилагательного: ярче, хуже, плохее, чистее, красившее.
8. Окончание местоимений в косвенных падежах: у мене болят уши, в тим кармане, у тебе новая платья.
9. Склонение числительных: двое домов, идите по двоим, с двумями.

ребёнка слово: «Куклу мама принесла»;
Вопросительное предложение начинается с того,

что для ребёнка важнее: «Заплакала Маша почему?»
Дети часто начинают свой ответ с вопросительного слова, поэтому на вопрос «почему?» отвечают: «Почему что…»
Опускается союз или часть союза: «Вот ещё лопнул шар у дяди, потому…нажал сильно».
Один союз заменяется другим: «Как мы пришли домой, мы играли с мячом».
Союз ставится не на том месте, где обычно употребляется: «Мы шли вот когда от тёти Тамары, смотрим – салют».

детям практически освоить морфологическую систему родного языка (изменение по

родам, числам, лицам, временам).
2. Помочь детям в овладении синтаксической стороной: учить правильному согласованию слов в предложении, построению разных типов предложений и сочетанию их в связном тексте.
3. Сообщить знания о некоторых нормах образования форм слов -словообразования.

должен:
Образовывать имена существительные именительного падежа множественного числа: дом – дома,

кошка – кошки;
Образовывать имена существительные в родительном падеже единственного числа: нет яблока, нет мамы;
Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: мышь-мышка, рубашка-рубашечка;
Образовывать названия детёнышей животных в единственном и множественном числе используя уменьшительно-ласкательные суффиксы (без изменения основы): котёнок – котята, слонёнок – слонята, мышонок – мышата;
Согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе: красный шар – красные шары;
Правильно употреблять предлоги: в, на, за, под.

родительном падеже множественного числа: нет яблок, много домов;
Употреблять глаголы повелительного наклонения:

пиши, читай, играй, иди;
Правильно употреблять предлоги: над, перед, за, около;
Образовывать названия детёнышей животных в единственном и множественном числе (с изменением основы): телёнок – телята, жеребёнок – жеребята;
Правильно согласовывать слова в предложении.
В 5 лет ребёнок должен:
Согласовывать существительные с числительными два, пять в роде и числе: два лыжника – двое лыжников, пять лыжников – пятеро лыжников;
Образовывать существительные множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами: домик – домики, гномик – гномики;
Образовывать названия детёнышей животных и птиц в единственном и множественном числе: цыплёнок – цыплята, скворчонок – скворчата;
Правильно употреблять предлоги: в, с, со, из, между.

формы повелительного и условного наклонения глаголов: спрячься, потанцуй, искал бы;
Образовывать

глаголы приставочным способом: ехал – въехал – заехал – выехал – подъехал – объехал - съехал;
Образовывать глаголы совершенного вида: читал – прочитал, вешал – повесил, ставит – поставил;
Образовывать прилагательные от существительных: относительные: малиновый, деревянный, дубовый, притяжательные: лисий, волчий, папин, Катин;
Употреблять трудные формы родительного падежа существительных во множественном числе: карандашей, ягнят, помидоров;
Правильно употреблять предлоги: из-за, из-под.