Презентация на тему Использование обучающих технологий на этапе подготовки детей к школе презентация по обучению грамоте

«школьных» умений и навыков. При подготовке детей к школе,

педагоги и родители больше ориентируются на учебный процесс, игнорируя творческую и игровую деятельность. А ведь именно в этой деятельности происходит формирование предпосылок учебной деятельности. Требуется постоянный научный поиск психолого-педагогических резервов более раннего развития познавательной деятельности детей и их учебных способностей.

детей-это развитие у них фонематического слуха.
В настоящее время в

массовых детских садах оказываются дети, чьё речевое развитие отстаёт от нормы. Обычно дети, занимаясь какой – либо деятельностью, по собственной инициативе комментируют её ( говорят, что они делают, отмечают трудности, огорчаются неудачами и т.д.). В педагогической практике мы всё чаще наблюдаем, что у старших дошкольников слабо формируются умения анализировать звучащее слово, работать со словом. Эти вопросы остаются «открытыми» и до сегодняшнего времени и интересуют всех педагогов, занимающихся обучением детей. На основании актуальности этой проблемы была сформулирована тема: «Работа с детьми дошкольного возраста по профилактике нарушения устной и письменной речи в начальной школе»

для занятий;

- принцип интеграций образовательных областей;

- совместная

работа педагогов и родителей;

- реализация игр и игровых приемов на занятиях;

- осуществление гуманно - личностного подхода к ребенку.
-преемственность в работе

Личная концепция

нетрадиционных форм организации образовательной деятельности на занятиях.
Для реализации

программы обучения используются различные игровые приемы, разнообразные формы занятий, методы, средства для развития слухового внимания и памяти, звукового анализа и синтеза, обогащения словарного запаса и обучения связной речи.

Технологии

дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Веракса

Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.
Данная программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и разработанным в соответствии с федеральными государственными требованиями. Программа «От рождения до школы», являясь современным инновационным продуктом, поддерживает лучшие традиции отечественного образования и по многим направлениям сохраняет преемственность по отношению к самой популярной Программе последнего десятилетия – «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Благодаря этому большинство пособий к «Программе воспитания и обучения в детском саду» используются при работе по Программе «От рождения до школы».

прежде всего на специальных заня­тиях и в повседневной жизни.

Выявляется тесная связь воспитания звуковой культуры речи с умственным развити­ем. В процессе формирования звуковой культуры речи воспитате­ли используют разнообразные речевые средства: игры, связанные с речью, чистоговорки, загадки, пословицы, поговорки, потешки, стихи, считалки. При умелом и правильном подборе они способ­ствуют не только формированию правильного звукопроизношеиия, выработке четкой дикции, развитию артикуляционного и голосо­вого аппаратов, развивают фонематический и речевой слух, но и воспитывают детей в умственном плане: расширяют кругозор, уточняют и обогащают знания и представления об окружающей действительности, явлениях общественной жизни.

героев - букв, но отражающих единый сюжет, в доступной

форме учу детей старшего дошкольного возраста читать и писать.
Дети, опираясь в своей деятельности на картину-таблицу, изучают звуки и буквы, сочиняют рассказы, размышляют над событиями, происходящими в сказке и т.п., учатся правильно подбирать слова, определения каким-либо предметам или понятиям, тем самым пополняя словарный запас и развивая речь. Все вместе взятое способствует активному развитию и других высших психических функций (ощущений, представлений, внимания, памяти, мышления и др.), являющихся фундаментом успешной учебной и социальной деятельности.

сказочном городе есть улицы: Гласных, Согласных, Улица Парных и

Непарных, Самых Звучных звуков. Но в домиках живут артисты-буквы. Знакомство с каждым звуком и дальнейшая работа с ним, строится в игровой форме. Каждый звук закрепляется соответствующей буквой. Детям легче запоминать и усваивать новый материал, так как они не учат, а играют в сказку.

Знакомство с группой гласных букв.

умел еще говорить, а
произносил только звуки.

Примерное содержание.
Увидел дерево, удивился: У - руки вытянуты вперед.
Солнце поднялось и засияло: О - руки вытянуты вперёд чуть выше прежнего уровня.
Солнце уже припекает голову: А - руки на затылок.
Солнце уходит за горизонт: Э - руки за голову.
Солнце скрылось, человек огорчился и заплакал: Ы - руки вниз.
Наступила ночь, появилась луна: И - отведение в сторону левой руки.
Появились звезды: Е, Ё, Ю, Я - резкое отведение в сторону правой руки на каждое произнесение соответствующих звуков.
Примечание: проговаривание на одном дыхании гласных звуков в том числе очищает бронхи.

Примерная схема работы.

1. Сравнение произношения гласных и согласных звуков.
2. Определение взаимосвязи в произношении согласных звуков и их местоположением на картине-таблице.
3. Использование дидактических игр для изучения данных букв («Угадай, какая буква спряталась», «Назови слово, начинающееся или заканчивающееся на определённый звук», «Найди букву в мире слов» и др.)
4. Отображение парных согласных общим цветом и самостоятельное нахождение детьми сходств и различий в произнесении данных звуков.

Знакомство с группой согласных букв.

и их отношении друг к другу;
- заполнение картины-таблицы (приклеиваем

букву в ее «домик»;
- моделирования и конструирования букв из различного материала, с помощью собственного тела;
- разучивание считалок, потешек на заданный звук;
- буква спряталась - нахождение картинок, начинающихся на заданную букву.

Формирование единого образа буквы и звука

луна, пол, игла, стол, галстук... «Л»;
--- Придумать

слова, которые подходят к данной графической схеме.
Например: __О __А (роза, сова, сода, коса, ноша, коза...)

Дидактические игры.

деятельности