Презентация на тему ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ В НАПИСАНИИ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ

школа
МБОУ Момотовская СОШ
Программа и УМК под редакцией А.И. Власенкова,

Л.М.Рыбченковой
Количество часов-1
Факультатив-2

деревень. В 10 класс приезжают выпускники двух основных школ.

Половина приезжающих детей говорит на татарском и чувашском языках. У большинства родителей нет возможности отправить ребёнка после 9 класса учиться, поэтому в 10 класс идут все. Анализ входных контрольных работ сразу показал уровень подготовки и выявил основную проблему.

с текстом

я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.

которой выделяются три части:
• тезис (положение, которое надо доказать)

От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?»;
• аргументация (доказательства, доводы) (Потому что..);
• вывод (общий итог).

себе три вопроса: что хочу написать, как написать и

для чего написать».

предмету и передаёт карандаш другому ученику. 1-эта проблема актуальная, 2-эта

проблема значимая, 3-эта проблема злободневная и т.д.

глубокую, основную, главную, актуальную, злободневную, острую, назревшую, философскую, политическую,

идеологическую, социальную, национальную, международную.

Проблема имеет свой объект,
например, проблемы войны, мира, экономики, политики, идеологии, воспитания, образования.

Автором проблема может быть
поставлена, изложена, рассмотрена, выдвинута, затронута, поднята, сформулирована, исследована, проанализирована

авторе, о его творчестве, если это имеет отношение к

тексту.
Использование приёма «Снежный ком» (работа в группах)
Разобьём фразу на фрагменты.

1.Автор текста-В П. Астафьев, 2.наш знаменитый земляк,3.один из удивительных мастеров художественного слова, 4.с любовью писавший о деревне 5.и деревенских жителях.

загораются капли росы. Если сказать, что в каждой капле

горит по солнцу, значит ничего не сказать о сверкании росного утра. Можно, конечно с тщательностью выписать, как одни капли мерцают глубокой зеленью, другие – чисто-кровавого цвета, третьи – матово светятся изнутри, четвёртые – молочно-голубые, пятые – белые, как молоко, но просвеченные огненной искоркой. Можно написать, как это разноцветное горение сочетается с синевой, желтизной, розоватостью, лиловостью и белизной луговых цветов и как луговые цветы, просвеченные солнцем, кидают свои цветные тени, свою синеву или желтизну на ближайшие капельки хрустальной влаги и заставляют их быть то синими, то жёлтыми, то зелёными. (В.Солоухин)