Презентация на тему Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста презентация по развитию речи

– верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия –

это ключик, с помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами»

В. Сухомлинский

– естественная составляющая в повседневной жизни детей.
Наблюдая за

детьми в процессе игры, на занятиях, в свободной деятельности, можно заметить, что там, где не надо мобилизовать свое внимание, память, т.е. на непроизвольном уровне, дети раскрепощаются, легко перевоплощаются в любимых и близких по духу героев сказок, любят фантазировать, живо и образно стремятся выразить свою мысль.
Перевоплощаясь, дети легко и непринужденно решают сказочные задачи, проявляя индивидуальное творчество.

связной речи у дошкольников,
всестороннее развитие творческих способностей каждого ребенка,

воспитание личности ребенка в собственной возможности и сглаженными отрицательными переживаниями связанные с речевой неполноценностью.

сказок от третьего лица;
группового рассказывания сказок;
рассказывания сказок по кругу;
Сочинения

сказок.
2) Выявить и поддержать творческие способности.
3) Снизить уровень тревожности и агрессивности.
4) Развить способности к эмоциональной регуляции и естественной коммуникации.
5) Развить умение преодолевать трудности и страхи.
6) Формировать навыки конструктивного выражения эмоций.
7) Укрепить союз «Ребенок – Родитель – Педагог».

психологами и педагогами для решения различных задач. Обыгрывание ситуаций

с любимыми героями сказок позволяет легко добиться замечательных результатов в области психологии, развития и воспитания малышей.
Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам — урок!
Это выражение знакомо каждому человеку с детства. Сказка — это один из первых видов художественного творчества, с которым знакомится ребенок. Наверное, нет ни одного малыша, который был бы равнодушен к сказке.

дошкольников помогает активизации речевого общения, речевого развития. Сказкотерапия служит

развитию коммуникативных умений у детей.
Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов. У детей повышается речевая активность в процессе приобретения умения узнавать и пересказывать сказку, определять её героев и отношения между ними. Прослушивание и понимание сказки помогает ребенку словесно устанавливать связь между событиями и строить речевые умозаключения, связывать сказки с приобретенным опытом и знаниями. У детей совершенствуется выразительность речи в процессе создания сказочных образов, расширяется словарный запас.

преимущественно прозаического, волшебного, авантюрного или бытового характера, с установкой

на вымысел.
Сказкотерапия – это метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.
Основной принцип сказкотерапии – это целостное развитие личности, забота о душе (в переводе с греческого – забота о душе и есть терапия).
Суть и жизнеспособность сказки, тайна ее волшебного бытия в постоянном сочетании двух элементов смысла: фантазии и правды.

в качестве терапевтического средства, которое призвано решать ряд разносторонних

задач: обогащение внутреннего мира ребенка, определение модели поведения и нахождение выхода из проблемной ситуации (отношения между сверстниками, родителями и детьми и т.д.), коррекция психической и эмоционально-волевой сферы, развитие речи и т.д.

к любому нормально развивающемуся ребенку дошкольного возраста. При этом, данный

вид терапии также создает условия для работы с детьми, имеющими поведенческие нарушения, особенности в психофизическом и эмоционально-волевом развитии. Это дети с нарушением слуха, зрения, интеллектуальной недостаточности, речи, аутистического спектра и др

удивления ежедневным чудесам.
А чудо – совсем рядом.
Однако

только человек с открытым сердцем может познать его прелесть. Открыть свое сердце навстречу добру учит нас сказка.

себе терапевтической нагрузки. Следует обыграть, проинсценировать, тщательно проанализировать, сделать

оценки и выводы по ее содержанию;
Содержание сказки должно соответствовать возрасту, потребностям и возможностям ребенка;
Содержание сказки и используемые методические приемы по ее анализу должны в полной мере решать поставленную задачу;
Передача ребенку знаний, правил поведения, сглаживание конфликта в процессе знакомства с содержанием сказки и его анализом должно проходить в уместной, ненавязчивой, дружеской и искренней обстановке;
Знакомство ребенка со сказкой должно быть дозированным. Сначала это может быть просто рассматривание иллюстраций к сказке и знакомство с ее героями. Затем описание и анализ поступков героев. После чего выражение своего
отношения к героям сказки и их поступкам,
а также определение правильной модели поведения.

на шесть видов:

народные (фольклорные, а также мифы и

легенды разных народов)
художественные (наиболее привычные, распространённые сказки)
авторские художественные сказки (современный вариант повествования, реалистичные сюжеты, сказки различных авторов)
дидактические (например, математическое уравнение как основа для сказочного сюжета)
психокоррекционные (сказки с обязательным набором сюжетных линий, где герой всегда побеждает зло)
психотерапевтические (сказки, где героям нужно сделать выбор, то есть сказки, в которых обозначена проблема, вопрос)

авторские.
Народные сказки способствуют воспитанию нравственных эстетических чувств: взаимопомощи,

поддержки, сопереживания, сочувствия, долга, ответственности и др. Так, в сказке «Репка» ярко отражается то, что помощь и поддержка других людей позволяют достигнуть цели, которая не по силам одному человеку. Главная мысль сказки «Маша и медведь - из любой трудной ситуации всегда можно найти выход, главное не сила, а смекалка.

них знаний учебного характера. В этих сказках абстрактные для

ребёнка символы: буквы, цифры, звуки становятся одушевлёнными и повествуют о новых для ребёнка понятиях. Учебно-познавательный материал, преподнесенный в контексте сказки легче воспринимается ребенком, а значит, процесс обучения становится более эффективным.

влиять на поведение ребенка, «замещая» неэффективный стиль поведения на

более продуктивный и объясняя ребенку смысл происходящего, то есть ненавязчиво в сказочно-волшебной форме предлагается ребенку положительный пример поведения, и нет ничего удивительного, что ребенок будет вести себя так же, как и сказочный герой. Он будет стремиться пользоваться примером положительного героя в борьбе со своими страхами и проблемами. 

эмоции детей, учат позитивному настрою. Особенностью этих сказок является

отсутствие отрицательных героев и конфликтных ситуаций. Медитативные   сказки  рассказываются под специальную музыку, способствующую расслаблению. Такие сказки успокаивают, вызывают положительные эмоции, настраивают на гармонию с самим собой и окружающими, внушают уверенность в себе, создают атмосферу позитива, спокойствия, комфорта, расслабления, снимают напряжения и возбуждения. Характер этих сказок – путешествие. Принцип построения сказки прост: 30-40 секунд звучит спокойная музыка. Ребенок делает глубокий вдох и выдох. Педагог говорит: «Сейчас мы с вами отправляемся в путешествие в прекрасную сказочную страну...» или «в волшебный лес…»

есть своя возрастная детская аудитория. Детям 3—5 лет наиболее

понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных. В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения. Начиная с 5 лет, ребенок идентифицирует себя преимущественно человеческими персонажами: принцами, царевнами, солдатами и ему нравятся сказки о людях, потому что в этих историях содержится рассказ о том, как человек познает мир. Методом сказкотерапии можно работать с малышами от 3-х лет.  Зинкевич – Евстигнеева читает, что сказку, как лекарство, можно применять с 4-х летнего возраста, потому, что результативным средством воздействия сказкотерапия становится только тогда, когда человек четко осознает отличие сказки и выдумки от жизни и реальности. А у ребенка это осознание начинается как раз на рубеже 4-х лет.

сказок
Проигрывание эпизодов сказки, драматизация
Постановка сказок с помощью кукол
Рисование по

мотивам сказки

даны определения – это также позволяет ребенку обогатить свой

словарь и лучше запомнить и понять содержание сказки. С развитием речи у ребенка развиваются мыслительные процессы. Включение сказки во все виды детской деятельности, использование традиционных и нетрадиционных методов и приёмов работы существенно влияют на всестороннее развитие речи детей.