Презентация на тему Консультация для педагогов Как развивать понимание эмоций у младших дошкольников консультация по развитию речи (младшая группа)

одно из направлений социально-коммуникативного развития, которое педагоги осуществляют в

детских садах, - развитие эмоционального интеллекта дошкольника. Основной компонент – эмоционального интеллекта – понимание собственных эмоций и эмоций других людей. Другой компонент – управление эмоциями.

развития понимания эмоций. Чтобы делать это обоснованно и системно,

следует: - обозначить основные направления работы по развитию понимания эмоций; - определить те эмоции, с которыми целесообразно организовывать специальную развивающую работу в каждой возрастной группе.

дошкольников складывается на основе психологических принципов: - каждую эмоцию человек

обозначает словами; - эмоция выражается экспрессивными средствами (мимикой, пантомимикой, жестами, интонацией); - эмоция возникает в конкретной ситуации. Таким образом, педагог работает в трех направлениях.

словами, обозначающими эмоциональные переживания. Обогащение происходит, когда взрослый  использует большой

словарный запас, описывая свои переживания в конкретной ситуации. Так во время чтения и обсуждения произведения детской литературы педагог спрашивает у ребенка, что почувствовал персонаж. Получив ответ, он называет еще подходящий один оттенок эмоции.

Плачет, ей грустно

выражения эмоций. Ребенок или взрослый понимает эмоции другого человека: -

по мимике (выражению лица, движениям мышц лица); - пантомимике (движениям частей тела); - жестам (движениям рук); - интонации (выразительности голоса, изменениям высоты, силы, темпа звучания речи).

обращает внимание дошкольника на то, как выглядит человек (или

литературный персонаж), испытывающий эмоцию.
Так во время чтения он просит детей внимательно рассмотреть иллюстрации и описать их.

просит одного или нескольких детей показать, как это происходит.

Остальные дошкольники в это время детально описывают ситуацию. Вспоминая эмоциональное событие из жизни, педагог показывает, как эмоция проявляется внешне. Посмотрите, как я округлила глазки, я показываю, как испугалась…. А вы покажите мне как испугались…

ситуациями возникновения эмоций. Эмоция – ситуационно зависимое переживание. Задача

педагога – формировать у ребенка понимание того, что эмоция возникает в определенной ситуации. При изменении ситуации или ее восприятия эмоция может измениться.

способа, как познакомить ребенка с ситуациями возникновения эмоций: - знакомить

с ситуациями (опытом) реальных людей; - формировать осознание собственного опыта; - знакомить с ситуациями возникновения эмоций на примере героев детской литературы и мультфильмов.

конкретной ситуации и действий других лиц. Педагог спрашивает детей

не только о том, что чувствуют персонажи, но и почему. Какой зайка, почему он промок, кто его бросил?

– это создание условий для того, чтобы ребенок связал

эмоцию с конкретным словом и ситуацией, которая указывает на причину ее возникновения.   Организуя работу по развитию понимания эмоций, педагог должен знать, какие эмоции существуют и какие из них нужно развивать по обозначенным направлениям в каждой возрастной группе дошкольников.