Презентация на тему Методика художественного чтения и рассказывания детям презентация к уроку по развитию речи по теме

ознакомления с

художественной литературой.
1. Чтение воспитателя по книге или наизусть.
2. Рассказывание воспитателя.
3. Инсценирование.
4. Заучивание наизусть.

М. Конина выделяет несколько типов занятий:
* Чтение или рассказывание

одного произведения.
* Чтение нескольких произведений, объединенных единой тематикой (чтение стихов и рассказов о весне, о жизни животных) или единством образов (две сказки о лисичке).
* Объединение произведений, принадлежащих к разным видам искусства:
• чтение литературного произведения и рассматривание репродукций с картины известного художника;
• чтение (лучше поэтического произведения) в сочетании с музыкой.

чтение и рассказывание с игрушками (повторное рассказывание сказки «Три

медведя» сопровождается показом игрушек и действий с ними);
• настольный театр (картонный или фанерный, например по сказке «Репка»);
• кукольный и теневой театр, фланелеграф;
•диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, телепередачи.
*Чтение как часть образовательной деятельности по развитию речи.
• оно может быть логически связано с содержанием занятия (в процессе беседы о школе чтение стихов, загадывание загадок);
• чтение может быть самостоятельной частью занятия (повторное чтение стихов или рассказа как закрепление материала).

подготовка к занятию и методические требования к нему;
•

беседа о прочитанном;
• повторное чтение;
• использование иллюстраций.

воспитателя;
• беседа о прочитанном;
• повторное чтение;
• рассматривание иллюстраций;
• объяснение

незнакомых слов.

дошкольный возраст
• воспитывают любовь и интерес к книге

и иллюстрации;
• формируют умение сосредоточивать внимание на тексте, слушать его до конца;
• формируют умение понимать содержание и эмоционально откликаться на него;
• формируют навык совместного слушания, умение отвечать на вопросы;
• воспитывает бережное отношение к книге;
• подводят к различению жанров.

продолжают работу по воспитанию у детей способности к восприятию

литературного произведения, стремления эмоционально откликаться на описанные события;
• формируют умение различать на слух форму произведения;
•формируют умение отвечать на вопросы о прочитанном;
•продолжают формировать умение различать жанры произведения;

глубоко осмысливать содержание литературного произведения, оценивать поступки героев;
• формируют

умение ,при восприятии литературного произведения, замечать выразительные средства;
• развивают способность различать жанры литературных произведений, их специфические особенности;
• воспитывают любовь к книге, художественной литературе, способность чувствовать художественный образ.

определить жанр, основное содержание, средства художественной выразительности;
• зачитывание фрагментов

из произведения по просьбе детей (выборочное чтение);
• беседы о прочитанных ранее любимых детьми книгах;
• знакомство с писателем: демонстрация портрета, рассказ о творчестве, рассматривание книг, иллюстраций к ним;
• просмотр диафильмов, кинофильмов, диапозитивов по литературным произведениям (возможен только после знакомства с текстом книги);
• прослушивание записей исполнения литературных произведений мастерами художественного слова.

дети выражают в рисунке, поэтому сюжеты литературных произведений можно

предлагать как темы для рисования.