Презентация на тему ОБУЧЕНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КАРТИН НА ЗАНЯТИЯХ ПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ презентация по развитию речи

по картине, об этом говорили многие педагоги и психологи:

Е. И.Тихеева, Е. А.Флерина,
В. С.Мухина, С. Л.Рубинштейн,
А. А.Люблинская.
Темой рассказывания по серии сюжетных картин в разное время занимались такие ученые как Н. Н.Поддъяков, В. В.Гербова
и другие.

восприятие детьми окружающей жизни. Картина не только расширяет и

углубляет детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых.

на них изображены один или несколько предметов без какого-либо

сюжетного взаимодействия между ними (мебель, одежда, посуда, животные; «Лошадь с жеребенком», «Корова с теленком» из серии «Домашние животные» - автор С. А Веретенникова, художник
А. Комаров).

сюжетные картины,
где предметы и персонажи находятся в сюжетном взаимодействии друг с другом.

«Грачи прилетели»; И. Левитан «Золотая осень», «Март»;
А. Куинджи

«Березовая роща»;
И. Шишкин «Утро в сосновом бору»;
В. Васнецов «Аленушка»;
В. Поленов «Золотая осень» и др.;

- натюрморт: И. Машков «Рябинка», «Натюрморт с арбузом»;
К. Петров-Водкин «Черемуха
в стакане»; П.Кончаловский
«Маки», «Сирень у окна».

интересным, понятным, воспитывающим положительное отношение к окружающему;
- картина должна

быть высокохудожественной: изображения персонажей, животных и других объектов должны быть реалистическими;
- картина должна быть доступна не только по содержанию, но и по изображению.
Не должно быть картин с чрезмерным нагромождением деталей, иначе дети отвлекаются от главного.

по обучению детей рассказыванию по картине рекомендуется проводить, начиная

со 2-й младшей группы детского сада.

2. При подборе сюжета необходимо учитывать количество нарисованных объектов: чем младше дети, тем меньше объектов должно быть изображено на картине.

3. После первой игры картина оставляется в группе на все время занятий с ней (две-три недели) и постоянно находится в поле зрения детей.

4. Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально. При этом не обязательно, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картиной.

5. Каждый этап работы (серия игр) следует рассматривать как промежуточный. Результат этапа: рассказ ребенка с использованием конкретного мыслительного приема.

6. Итоговым можно считать развернутый рассказ дошкольника, построенный им самостоятельно с помощью усвоенных приемов.

это связное последовательное описание изображенных на картине предметов или

животных, их качеств, свойств, действий.

3. Рассказ по последовательной сюжетной серии картин: ребенок рассказывает о содержании каждой сюжетной картинки из серии, связывая их в один рассказ.

2. Описание сюжетной картины – это описание изображенной на картине ситуации, не выходящей за пределы содержания картины.

начало
и конец к изображенному
на картине эпизоду.
Ему требуется

не только осмыслить содержание картины, передать его,
но и с помощью воображения создать предшествующие и последующие события.

5. Описание пейзажной картины и натюрморта.