Презентация на тему организация НОД по развитию речи консультация по развитию речи (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

тех качеств, которые понадобятся им не только в процессе

получения образования, но и в жизни

совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с

другом, которая образует определенную целостность, единство.  Деятельность- активное взаимодействие живого существа с окружающим миром, в ходе которого оно целенаправленно воздействует на объект и за счет этого удовлетворяет свои потребности.

непрерывности

в решении ситуации
Открытие нового знания или способа действий
Осмысление полученных

результатов

тренировку предпосылок универсальных действий
НОД, направленная на выявление сформированности предпосылок

универсальных действий

«Ты-словечко, я-словечко»
(применяем свои знания и коммуникативные умения для выхода из

различных ситуаций)

целеполаганию (сталкиваемся с ситуацией, когда нам необходимо договориться друг

с другом или рассказать что-либо кому-либо; т.е. создаем условия для возникновения внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности)

мы можем договориться, объяснить что-либо; осознание, уточнение, формулирование целей

деятельности, подбор средств)

знаний и коммуникативных умений для выхода из различных ситуаций)

по теме, закрепление умений)

самой деятельности через cоответствующие действия, получение результата, подведение итогов)

«взгляд назад», выражение своих эмоций по итогам деятельности)

как можно использовать полученные умения в самостоятельной деятельности; т.е.

выход на самостоятельную деятельность)

которые помогают ребенку работать по-настоящему творчески.
На

этапе постановки проблемы этот диалог применяется для того, чтобы дети осознали противоречие, заложенное в проблемной ситуации, и сформулировали проблему.
На этапе поиска решения педагог побуждает детей выдвинуть и проверить гипотезы, т.е. обеспечивает открытие знаний путем проб и ошибок.
 
Подводящий диалог – представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует и развивает логическое мышление детей.
На этапе постановки проблемы педагог пошагово подводит детей к формулированию темы.
На этапе поиска решения он выстраивает логическую цепочку умозаключений, ведущих к новому знанию.

осознание авторского голоса
2. Веди ребенка от собственного опыта к

общественному
3. Будь не «НАД», а «РЯДОМ»
4. Радуйся вопросу, но отвечать не спеши
5. Учи анализировать каждый этап работы
6. Критикуя, стимулируй активность ребенка