Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Особенности развития глагольной лексики у детей с ОНР. презентация к занятию по развитию речи (старшая группа) по теме

«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания»Н. К. Крупская
Формирование глагольной лексики у детей старшего дошкольного «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них – Особенности развития глагольной лексики у детей с ОНР. Слова употребляются неточно, в Логопедическая работа по развитию глагольной лексики у дошкольников с ОНР. расширение объёма Картотека глагольного словаря (Г.А.Волкова )  Бытовые глаголы (одевается, умывается, играет).Глаголы, обозначающие Задания и игровые упражнения, направленные на расширение предикативного словаря.Игра «Сочиним стихотворение» Цели: Игра «Кто как передвигается?»  Цели: расширять предикативный словарь. Совершенствовать умение называть действие, Формирование словообразования глаголов Сказка «О торопливой белочке и терпеливой курочке»Цель: Формировать умения Формирование словоизменения1 этап – формирование наиболее продуктивных и простых по семантике форм. 2 этап – включает работу над следующими формами словоизменения. 1 Дифференциация глаголов Игра «Что делал? Что делала?»Цели: Учить детей отвечать на вопрос Что он 3 этап – закрепление более сложных по семантике и внешнему оформлению, менее Игра « Скажи то же самое иначе»Цель: Формирование умения подбирать антонимы и Таким образом, у детей с ОНР отмечается задержка в формировании семантических полей Спасибо за внимание !
Слайды презентации

Слайд 2 «Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение:

«Для ребят дошкольного возраста игры имеют исключительное значение: игра для них

игра для них – учеба, игра для них –

труд, игра для них – серьезная форма воспитания»
Н. К. Крупская

Слайд 3 Особенности развития глагольной лексики у детей с ОНР.
Слова

Особенности развития глагольной лексики у детей с ОНР. Слова употребляются неточно,

употребляются неточно, в более широком или более узком понимании

значений (ползёт – идёт, воркует – поёт и др.).
Замены слов, относящихся к одному семантическому полю.
Незначительное количество глаголов с приставками, чаще всего заменяются бесприставочными глаголами (пришел - шел, перешел – шел).
Замены слов, обозначающих действия или предметы, словами-существительными( открывать – дверь, играть – кукла).
Искажениях звуковой структуры слова (мяукает – мяучает, кудахчет – кудакает.)
Самые большие трудности вызывает группировка глаголов
( подбежал, вышел, подошёл (подошёл)) .

Слайд 4 Логопедическая работа по развитию глагольной лексики у дошкольников

Логопедическая работа по развитию глагольной лексики у дошкольников с ОНР. расширение

с ОНР.
расширение объёма словаря параллельно с расширением представлений об

окружающей действительности
уточнение значений слов;
формирование семантической структуры слова в единстве основных его компонентов (денотативного, понятийного, контекстуального);
организация семантических полей, лексической системы;
активизация словаря, совершенствование процессов поиска слова, перевода слова из пассивного в активный словарь.


Слайд 5 Картотека глагольного словаря (Г.А.Волкова )
Бытовые глаголы (одевается, умывается,

Картотека глагольного словаря (Г.А.Волкова ) Бытовые глаголы (одевается, умывается, играет).Глаголы, обозначающие

играет).
Глаголы, обозначающие движения и крики животных (крадётся, прыгает, кукарекает).
Глаголы

движения (ходит, бегает, прыгает), приставочные глаголы (входит, уходит, заходит).
Глаголы, выражающие чувства людей (улыбается, смеётся, плачет).
Глаголы, связанные с профессиями (лечит, строит, продаёт).
Глаголы, связанные с процессами, происходящими в природе (светает, вечереет, смеркается).


Слайд 6 Задания и игровые упражнения, направленные на расширение предикативного

Задания и игровые упражнения, направленные на расширение предикативного словаря.Игра «Сочиним стихотворение»

словаря.
Игра «Сочиним стихотворение»
Цели: Пополнять и закреплять предикативный словарь.

Закреплять конструкцию простого предложения по модели «предмет — действие».
Закреплять согласование
сущ- ного с гла­голом
настоящего времени..


Слайд 7 Игра «Кто как передвигается?»  
Цели: расширять предикативный словарь. Совершенствовать

Игра «Кто как передвигается?»  Цели: расширять предикативный словарь. Совершенствовать умение называть

умение называть действие, ко­торое может производить данный предмет. Закреплять

структуру простого предложения. Развивать умение опираться на полученные знания и наблюдательность.



Слайд 8 Формирование словообразования глаголов
Сказка «О торопливой белочке и терпеливой

Формирование словообразования глаголов Сказка «О торопливой белочке и терпеливой курочке»Цель: Формировать

курочке»
Цель: Формировать умения образовывать приставочные глаголы: срезать, надрезать, дорезать.


Слайд 9 Формирование словоизменения
1 этап – формирование наиболее продуктивных и

Формирование словоизменения1 этап – формирование наиболее продуктивных и простых по семантике

простых по семантике форм.

Согласование существительного и глагола настоящего

времени 3-его лица в числе.
а) дифференциация глаголов 3 лица ед. и мн. числа с ударным окончанием, без чередования звуков в основе
идёт – идут стоит – стоят стучит – стучат поёт – поют

б) с безударным окончанием без чередования звуков в основе:
плачет – плачут чистит – чистят бросает – бросают


Слайд 10 2 этап – включает работу над следующими формами

2 этап – включает работу над следующими формами словоизменения. 1 Дифференциация

словоизменения.
1 Дифференциация глаголов 1,2,3лица настоящего времени:
дифференциация глаголов в единственном

числе.
дифференциация глаголов во множественном числе.
дифференциация глаголов 1,2,3 лица ед. и мн. числа.
2. Согласование существительных и глаголов прошедшего времени влице, числе, роде.
согласование глагола с существительным в мужском роде
согласование глагола с существительным в женском роде
согласование глагола с существительным среднего рода
дифференциация глаголов мужского, женского, среднего рода
 



Слайд 11 Игра «Что делал? Что делала?»
Цели: Учить детей отвечать

Игра «Что делал? Что делала?»Цели: Учить детей отвечать на вопрос Что

на вопрос Что он (она) де­лает?
Совершенствовать умение грамотно строить

пред­ложения по модели «предмет — действие». Закреплять навык согласования глагола с суще­ствительным в роде и числе.


Слайд 12 3 этап – закрепление более сложных по семантике

3 этап – закрепление более сложных по семантике и внешнему оформлению,

и внешнему оформлению, менее продуктивных форм словоизменения.
Словосочетаниях
Предложениях
В связной

речи.

Слайд 13 Игра « Скажи то же самое иначе»
Цель: Формирование

Игра « Скажи то же самое иначе»Цель: Формирование умения подбирать антонимы

умения подбирать антонимы и синонимы. Закреплять согласование сущ- ного

с гла­голом настоящего времени.

Образец: Малыш топает по ковру. - Малыш медленно идет по ковру.
Девочка топает ногой. - Девочка стучит ногой.


Слайд 14 Таким образом, у детей с ОНР отмечается задержка

Таким образом, у детей с ОНР отмечается задержка в формировании семантических

в формировании семантических полей по сравнению с нормой и

имеет свои особенности. Для успешной работы по формированию глагольной лексики нужна полноценная система, включающая упражнения, игры, текстовый и картинный материал. Такая система будет обеспечивать не пассивное восприятие и утомительные тренировки, а активное, творческое участие ребёнка.

  • Имя файла: osobennosti-razvitiya-glagolnoy-leksiki-u-detey-s-onr-prezentatsiya-k-zanyatiyu-po-razvitiyu-rechi-starshaya-gruppa-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 134
  • Количество скачиваний: 0