Презентация на тему Мягкий знак после шипящих на конце наречий

после шипящих на конце наречий и учиться применять его

на практике.
Развивать устную и письменную речь уч-ся.
Воспитывать бережное и внимательное отношение к слову.

добрались, взята, привезена, ржавея, черпая, балуясь, удобнее, красивее, мельком,

досыта, досуха, добела, сослепу подолгу, сделать по своему методу, сделать по-своему.

полночь, удивляешься, намажьте, хорош, плащ, училищ, вскачь, наотмашь.

стеречь, беречь;
3)умываешь, держишь, навзничь;
4)…, …, ….

какими частями речи оно обычно связано?
Каким членом предложения может

быть наречие?
Назовите главный признак наречия?
Приведите примеры словосочетаний с наречиями.

языке, вошло в словарь И.И.Срезневского, в котором отмечается его

значение как части речи. Если попытаться определить этимологию этого слова, то придется выделить корень -реч-. Слово «речь» в древнерусском языке имело различные значения. Одним из них было название части речи, а именно глагола.

входящем в слово «наречие» . Таким образом, связь между

глаголом и наречием- самая непосредственная. Древние римляне эту часть речи называли приглаголием.

замуж, невтерпеж;
3)настежь (искл.)
-Давайте попробуем сформулировать правило.

Упражнение1.
Убежать прочь

выглянуло из-за туч
Ударить наотмашь резиновый мяч
Пуститься вскачь низкий шалаш
Огневая мощь маленький стриж
Украинский борщ огневая мощь
Упасть навзничь верный товарищ
Спешить замуж украинский борщ
Сплошь заросло пригнали с пастбищ


Прочитайте словосочетания в левом и правом столбиках. Напишите словосочетания, которых нет в правом столбике. Выделите орфограмму.(Работа в парах)

Упражнение 2. Сформулируйте задание упражнению. Запишите фразеологизмы и объясните

их написание

1) Кидает в жар 5)сжигать мосты
… … … …
2)отлегло от сердца 6)как две капли воды
3)взять на зарубку 7)кругом и всюду
… … … …
4)что правда, то правда
… …
Справка: точ..(в)точ…, бросает в дрож…, сплош… и рядом, жеч.. корабли, ничего не скажеш…, взять на карандаш…, гора с плеч… .
Сформулируйте задание к упражнению. (Задание выполняют коллективно в устной форме)
Запишите фразеологизмы и объясните их написание.
.

службу, Чтоб стало ему …… . А требуй, чтобы он ее Исполнил…..

.
2. За часом час уходит… . Мелькает свет и тень.
3. С грамотой ….,
а без грамоты хоть плачь.

влияют наречия на художественную организацию текста?”
Щебет птиц, плеск

волны, убегающей проч_, звуки равномерно падающих капель дождя - эту музыку природы человек слышал издавна. Постепенно из этих звуков он сотворил искусство. Он дал голос дереву. Нежно и певуче, прозрачно и трепетно запела скрипка.
Он дал голос металлу, и металл ответил ему мужественно и призывно, яростно и горячо. Весь мир открылся настеж_ и зазвучал по-новому .Более одухотворенно, светло. Запели струны, зарокотала медь так же, точ_-в -точ_, заплакали свирели. Они рассказывают нам о людях, о мире, в котором мы живем.

урок?
- Достигли ли мы их?
Кто запомнил правило правописания мягкого

знака после шипящих на конце наречий?