Презентация на тему План по самообразованию Развитие связной речи дошкольников презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

грамматический строй речи, её связность при построении

развёрнутого высказывания; - воспитывать звуковую культуру речи.

деятельности;
при проведении игр;
при проведении режимных моментов;
в

процессе наблюдения за окружающим;
на специальных коррекционных занятиях.

(сентябрь-ноябрь) детей учим навыкам составления простых предложений по вопросам,

картинкам с последующим составлением коротких рассказов.
2 этап (декабрь-март) совершенствуем навыки ведения диалога; начинаем обучение по составлению рассказов-описаний и простых пересказов.
3 этап (апрель-май) обучение составления рассказа на заданную тему. Главная задача этого этапа – развитие самостоятельной связной речи детей.

(сентябрь-ноябрь) объём рассказа по картине увеличивается до 5-7 предложений,

учим детей пересказывать рассказ от имени другого действующего лица;
2 этап (декабрь-март) планируем творческое рассказывание придумывание конца сказки, рассказа по аналогии;
3 этап (апрель-май) уделяем внимание закреплению навыка связного, последовательного пересказа литературных произведений; совершенствуем все виды связной речи.

с семьёй каждого воспитанника;
Создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки

и взаимопроникновения в проблемы друг друга;
Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребёнка;
Оказание помощи родителям в выполнение ими воспитательных и коррекционных функций, поддержание уверенности в собственных педагогических возможностях.

материала
-- Мнемотаблицы; -- пиктограммы;

-- серии сюжетных картинок; -- стихотворения детских поэтов; -- дидактические игры по развитию речи; -- иллюстративный материал.

сверстниками и взрослыми: задает вопросы, интересуется мнениями других, расспрашивает

о их деятельности, событиях в жизни;
проявляет интерес к речи, как особому объекту познания: с удовольствием разгадывает кроссворды, ребусы, предлагает словесные игры, читает отдельные слова, пишет печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству;
проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет свои литературные предпочтения;
в речи присутствует рассуждение, доказательство, примеры;
предлагает творческие словесные игры, загадывает загадки, придумывает истории и сюжеты;
в общении с воспитателем и сверстниками активно использует слова, обозначающие названия эталонов, свойства и качества предметов, действия обследования;

умеет отстаивать свою позицию в спорах, использует речевые формы

убеждения (" я думаю, что..."; "я считаю" и т.д.);
активно использует словарный запас и без наглядных средств;
активно проявляет творчество в процессе общения: предлагает интересные оригинальные темы для обсуждения, задает интересные вопросы, предлагает творческие варианты решения проблем;
успешен в творческой речевой деятельности;
в общении с воспитателем и сверстниками активно использует слова, обозначающие названия эталонов, свойства и качества предметов, действия обследования;
творчески активен в речевой, и театрально-игровой деятельности на основе художественных текстов;
понимает и строит новые высказывания в соответствии с речевой ситуацией и в рамках системы правил, принятых в данном языке для выражения мыслей.

Н.А. «Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников»;
Алексеева М.М., Яшина В.И.

«Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников»;
Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольни- ка.
Ушакова О.С. Развитие речи детей дошкольного возраста. Газета «Дошкольное образование»;
Ушакова О.С. Рассказы про зверят. Набор сюжетных карти- нок по развитию связной речи.
Радлов Н.Э. Рассказы в картинках.