Презентация на тему Поддержка детской инициативы и самостоятельности в игровой деятельности презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный

мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В. Сухомлинский.

в Законе РФ «Об образовании в РФ» и других

нормативных документах РФ сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.
В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности, в том числе – игре, которая является ведущим видом деятельности на протяжении всего периода дошкольного детства.

поведения
Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности,

критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.
Инициативность – частный случай самостоятельности, стремление к инициативе, изменение форм деятельности или уклада жизни. Это мотивационное качество, рассматривается и как волевая характеристика поведения человека.

по смыслу условных действий (роль в действии), содержание которых

зависит от наличной игровой обстановки;
Активно использует предметы-заместители, наделяя один и тот же предмет разными игровыми значениями;
С энтузиазмом многократно воспроизводит понравившееся условное игровое действие (цепочку действий) с незначительными вариациями.

«Я - шофер» и т.п.);
Активно ищет или видоизменяет

имеющуюся игровую обстановку;
Принимает и обозначает в речи игровые роли;
Развертывает отдельные сюжетные эпизоды (в рамках привычных последовательностей событий), активно используя не только условные действия, но и ролевую речь, разнообразные ролевые диалоги;
В процессе игры может переходить от одного сюжетного эпизода к другому (от одной роли к другой), не заботясь об их связности.

обстановку «под замысел»; комбинирует (связывает) в процессе игры разные

сюжетные эпизоды в новое целое, выстраивая оригинальный сюжет;
Может при этом осознанно использовать смену ролей;
Замысел также имеет тенденцию воплощаться преимущественно в речи (словесное придумывание историй) или в предметном макете воображаемого «мира» (с мелкими игрушками-персонажами), может фиксироваться в сюжетных композициях в рисовании, лепке, конструировании.

и поддержки детской инициативы.
Сюжетно-ролевая игра- деятельность творческого характера, в

которой дети берут на себя роли и в обобщенной форме воспроизводят деятельность и отношения взрослых, используя предметы-заместители. Осваивая сначала действия с предметами, затем с заместителями, ребенок в игре постепенно начинает мыслить во внутреннем плане.

в «дом», «семью», «праздник», «дни рождения» (большое место уделяется

кукле).
-игры на производственные и общественные темы, в которых отражается труд людей (школа, магазин, библиотека, почта, транспорт: поезд, самолет, корабль).
-игры на героико-патриотические темы, отражающие героические подвиги нашего народа (герои войны, космические полеты и т. д.).
-игры на темы литературных произведений, кино-, теле- и радиопередач: в «моряков» и «летчиков», по содержанию мультфильмов, кинофильмов и т. д.

сначала замысел игры появляется по инициативе взрослого;
-потом - с

помощью взрослого;
-в дальнейшем ребёнок определяет замысел игры по собственной инициативе.

Замыслы детских игр могут быть как однообразными, так и разнообразными. Чем разнообразнее замыслы, тем интереснее игры, а это напрямую зависит от впечатлений об окружающем мире.

С.Л. Новоселовой). Средняя группа
освоение и развитие ролевого поведения,
поддержка

игровых объединений детей,
обогащение игрового взаимодействия,
расширение тематической направленности сюжетных игр,
обогащение игрового опыта детей через приобщение к играм с правилами, подвижным, досуговым, театрализованным, народным играм.

чтобы при исполнении роли дети использовали различные эмоционально выразительные

ролевые действия.
Содействовать формированию умения сопровождать ролевые действия ролевыми высказываниями, обращёнными к игрушке - партнёру, воображаемому собеседнику, взрослому и сверстнику.

сюжетно-ролевые игры: