Презентация на тему Мнемотехника в развитии дошкольников материал по развитию речи (подготовительная группа)

– это система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих

объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

среди актёров, политиков, музыкантов. Представители самых различных профессий, чья

деятельность , так или иначе связана с запоминанием большого объёма информации владеют этой системой. Развитие памяти неразрывно связано с развитием мышления. Способность мыслить развивается в процессе накопления знаний.

Актуальность темы:

несколько взаимосвязанных проблем :
- формируются процессы запечатления, сохранения и

воспроизведения того, что слышат (памяти);
- формируются интеллектуальные возможности;
- расширяется круг знаний об окружающем;
- активизируется словарный запас.

устанавливает причинно- следственные связи, делает выводы.
В его сознании

образы связывают настоящее и прошлое, образуя единое целое.
Дошкольники учатся самостоятельно кодировать информацию, занося её в мнемодорожки и мнемотаблицы.
Память обеспечивает единство психики, начинает обслуживать не только практическую, но и умственную деятельность и в результате этого сама интелектуализируется.

деятельности дошкольника.

обучении навыкам и приёмам работы с мнемотехникой.

образного мышления, речи и др.
Кодирование и перекодирование информации, т.е.

преобразование из абстрактных символов в образы и наоборот.
Развитие мелкой моторики рук при частичном или полном воспроизведении.

– речевое развитие дошкольников с использованием мнемотехники. Мнемодорожки. Мнемотаьлицы;
методические

рекомендации Т.Б. Полянской «Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста»

по одному занятию в неделю.

на развитие речи, логического мышления, памяти, воображения;
викторины и олимпиады

по прочитанным произведениям;
театрализация знакомых произведений;
рассматривание и анализ мнемодорожек, мнемотаблиц;
создание мнемодорожек и мнемотаблиц;
разгадывание кроссвордов.

изучение нового материала ( знакомство со сказкой или новым

художественным произведением
практическая часть: игры на развитие речи и мышления, составление мнемодорожек, мнемотаблиц, выполнение творческих заданий.

для составления описательного рассказа:
1. Рассматривание мнемотаблицы.
2. Беседа по содержанию

условных обозначений, каждому пункту плана.
3. Составление описательного рассказа по мнемотаблице взрослым.
4. Составление описательного рассказа по мнемотаблице ребенком.

заучивания стихотворения:
1. Взрослый объясняет ребенку смысл трудных слов. Ребенок

повторяет их.
2. Взрослый выразительно читает стихотворение.
3. Взрослый сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
4. Взрослый задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.
5. Взрослый читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
6. Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.

текста:
1. Взрослый объясняет ребенку смысл трудных слов. Ребенок повторяет

их.
2. Чтение текста взрослым с демонстрацией сюжетной картины.
3. Беседа по содержанию текста.
4. Повторное чтение текста взрослым с установкой на пересказ с опорой на мнемотаблицу.
5. Пересказ рассказа ребенком с опорой на мнемотаблицу.

Рассматривание мнемотаблицы.
2. Перекодирование информации.
3. Воспроизведение таблицы по

памяти.

на каждое слово предложения подбирается картинка. Ребенок, отвечая на

вопрос взрослого с помощью мнемодорожки, учится использовать правильный порядок слов в предложении, грамматически правильно оформлять его, а также отвечать на вопрос полным предложением.