Слайд 2
Цель. Развитие памяти, мышления, внимания, а именно психических процессов,
тесно связанных с полноценным развитием речи.
Задачи. Расширять представление детей
в умении рассказывать содержание сказки с использованием мнемотаблиц.
Развивать активную связную речь у детей в игре.
Закреплять умение составлять сказку связно в логической последовательности.
Активизировать в речи слова и выражения, позволяющие начать и закончить сказку.
Воспитывать любовь к сказке.
Слайд 3
Жили старичок со старушкою; у них
была дочка да сынок маленький.
- Дочка, дочка! - говорила
мать. - Мы пойдем на работу, принесем тебе булочку, сошьем платьице, купим платочек; будь умна,
береги братца, не ходи со двора.
Старшие ушли, а дочка забыла, что ей приказывали; посадила братца на травке под окошком, а сама побежала на улицу, заигралась, загулялась. Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика, унесли на крылышках.
Слайд 4
Гуси-лебеди давно себе дурную славу нажили, много шкодили
и маленьких детей крадывали; девочка угадала, что они унесли
ее братца, бросилась их догонять. Бежала, бежала, стоит печка.
- Печка, печка, скажи, куда гуси полетели?
- Съешь моего ржаного пирожка, - скажу.
- О, у моего батюшки пшеничные не едятся!
Печь не сказала.
Слайд 5
Побежала дальше, стоит яблонька.
- Яблонька, яблонька, скажи, куда
гуси полетели?
- Съешь моего лесного яблока, - скажу.
- О,
у моего батюшки и садовые не едятся!
Слайд 6
Побежала дальше, стоит молочная речка, кисельные берега.
- Молочная
речка, кисельные берега, куда гуси полетели?
- Съешь моего простого
киселька с молоком, - скажу.
- О, у моего батюшки и сливочки не едятся!
Слайд 7
И долго бы ей бегать по полям да
бродить по лесу, да, к счастью, попался еж; хотела
она его толкнуть, побоялась наколоться и спрашивает:
- Ежик, ежик, не видал ли, куда гуси полетели?
- Вон туда-то! - указал.
Побежала - стоит избушка на курьих ножках, стоит-поворачивается. В избушке сидит баба-яга, морда жиленая, нога глиняная; сидит и братец на лавочке, играет золотыми яблочками.
Слайд 8
Увидела его сестра, подкралась, схватила и унесла; а
гуси за нею в погоню летят; нагонят злодеи, куда
деваться? Бежит молочная речка, кисельные берега.
- Речка-матушка, спрячь меня!
- Съешь моего киселька!
Нечего делать, съела. Речка ее посадила под бережок, гуси пролетели. Вышла она, сказала: «Спасибо!» - и опять бежит с братцем; а гуси воротились, летят навстречу. Что делать? Беда!
Слайд 9
Стоит яблонька.
- Яблонька, яблонька-матушка, спрячь меня!
- Съешь мое
лесное яблочко!
Поскорей съела. Яблонька ее заслонила веточками, прикрыла листиками;
гуси пролетели. Вышла и опять бежит с братцем, а гуси увидели - да за ней; совсем налетают, уж крыльями бьют, того и гляди - из рук вырвут!
Слайд 10
К счастью, на дороге печка.
- Сударыня печка, спрячь
меня!
- Съешь моего ржаного пирожка!
Девушка поскорей пирожок в рот,
а сама в печь, села в устьице.
Гуси полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели.
Слайд 11
А она прибежала домой, да хорошо еще, что
успела прибежать, а тут и отец и мать пришли.
Слайд 12
Таким образом, с помощью мнемотаблиц удалось достичь следующих
результатов:
- у детей появилось желание пересказывать сказки —
как на занятии, так и в повседневной жизни;
- расширился круг знаний об окружающем мире;
- активизировался словарный запас;
- дети преодолели робость, застенчивость, научились свободно держаться перед аудиторией.