Презентация на тему развитие фонематических процессов презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

воспринимать звуки и ориентироваться по ним в окружающей среде.

Слух бывает неречевой и речевой.

человека различать и узнавать звуки речи.

постучите ею по разным предметам в доме. Волшебная палочка

заставит звучать вазу, стол, стенку, миску и т. д. Потом усложните задание – пусть малыш отгадывает с закрытыми глазами, какой предмет звучал. Игра «Похлопаем». Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например: два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.

.

различение фонем (звуков) речи. Он помогает нам различать слова

и формы слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного.

фонематического слуха малыш различает частопроизносимые слова.

На втором году

жизни фонематический слух активно развивается. Несмотря на то, что речь еще далека от совершенства, ребенок уже может различать все фонемы родного языка. К концу второго года малыш в состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но собственное произношение еще не контролирует.

Возрастные нормы развития фонематического слуха.

более дифференцированным. Ребенок уже владеет навыком различения сходных фонем

на слух и в собственном произношении, что служит фундаментом для освоения звукового анализа и синтеза.

Самое важное достижение третьего года жизни – возможность ребенка самостоятельно определять неверно произнесенный звук в собственной речи. Если этот навык фонематического восприятия не сформируется к трем годам, то ребенок не сможет овладеть правильным звукопроизношением.

звуковой анализ – умение определять последовательность и количество звуков

в слове. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребенок сможет успешно освоить чтение и письмо.

узнавание неречевых звуков;
II этап – различение высоты, силы,

тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз;
III этап – различение слов, близких по своему звуковому составу;
IV этап – дифференциация слогов;
V этап – дифференциация фонем;
VI этап – развитие навыков элементарного звукового анализа.

.

на материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз.
Цель:

учить детей различать высоту, силу и тембр голоса, ориентируясь на одни и те же звуки, звукосочетания и слова.

составу.
Цель: учить детей различать слова, близкие по звуковому

составу.

4 этап – дифференциация слогов.

Цель: учить детей различать слоги.

различать фонемы родного языка (сначала дифференциация гласных звуков, затем

согласных звуков).
6 этап – развитие навыков элементарного звукового анализа.
Цель: 1) формирование у детей навыков элементарного звукового анализа,
2) формирование у детей навыков слогового анализа.

занятиях по звукопроизношению и по обучению грамоте, но и

использоваться родителями в повседневной жизни.