Слайд 2
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития
детей
Слайд 3
Зачем нужна речь?
Чем богаче и правильнее у ребенка
речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шири
его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Слайд 4
На протяжении 3-го года жизни в развитии ребёнка
происходят значительные изменения.
Очень увеличивается роль речи в поведении ребёнка
Все реакции этого возраста на окружающее связаны с речью.
Слайд 5
Ребёнок хорошо понимает смысл речи взрослых, относящейся к
тому, что его непосредственно окружает.
Быстро растёт словарь, он
достигает 1200 слов
Ребёнок употребляет почти все части речи: существительные (кто? что?), глаголы (что делает?), прилагательные (какой?).
Употребляет предлоги -- за, под, перед, в, на, у, с, к, и др. ( с папой; на стул)
Слайд 6
Ребёнок 3 лет начинает говорить распространёнными предложениями. Например:
«Договорились, сначала я морковку съем, а потом пойдём с
тобой гулять»
Ребёнок начинает мыслить: сравнивать (снег белый, как сахар); обобщать (яблоко красное и флажок красный);
Слайд 7
Дети этого возраста становятся почемучками, то есть задают
много вопросов (как, где, когда, а куда ).
Слайд 8
Умеют пересказывать (по вопросам) сказку или рассказик.
Ребёнок
использует суффиксальное словообразование: кошка - кошечка; заяц - зайчик,
и т.д.
Слайд 9
У детей 4-го года жизни широко используется разговорная
форма речи.
Увеличивается словарь, изложение связное
Предметы объединяются по назначению:
одежда, посуда, продукты, овощи, фрукты, т.д.
Согласовываются правильно существительные и прилагательные (синее платье; синий шарик) или существительные и числительные (пять шариков, один шарик
правильно употребляются падежные окончания
Дети хорошо рассказывают или пересказывают.
Слайд 10
Методика развития словаря у детей
второй младшей группы
ДОУ
Слайд 11
Демонстрация предметов(изображений предметов) с одновременным их названием
Предметы или
их изображения по изучаемой лексической теме
Цель: Расширение объема словаря
Слайд 12
Демонстрация действий предмета с их названием
Цель: Расширение объема
словаря глаголов, формирование представлений о предмете
Пример (Мяч лежит, если
толкнуть ,он покатится, упадет, запрыгает)
Слайд 13
Обследование взрослым предмета с названием его качеств
Цель: Расширение
объема словаря прилагательных , формирование представление о предмете
Пример(
Это яблоко. По цвету зеленое, большое, сладкое и т.д)
Слайд 14
Игра «Чудесный мешочек»
Цель: Расширение объема словаря, развитие тактильного
восприятия, уточнение представлений о признаках предметов
(Мешочек с мелкими игрушками,
названия которых относятся к одной лексической группе)
Слайд 15
Игры «Тематическое лото»
Цель: Расширение объема словаря, развитие зрительного
внимания
Слайд 16
Игра «Чего не стало?»
Цель: Расширение Объема словаря, развитие
зрительной памяти
Слайд 17
«Домино»
Цель : Расширение объема словаря , развитие зрительного
внимание
Пример ( набор пластинок домино по теме «Животные» и
др.)
Слайд 18
Игра «Что бывает?»
Цель: Расширение объема словаря , уточнение
представлений о признаках предметов
Взрослый называет признак предмета. Детям необходимо
к названному признаку подобрать название предмета : « Что бывает красным ( круглым, высоким, сладким, горячим, вязаным, железным , легким и т. д)
Слайд 19
Игра « Магазин»
Ребенок –
«покупатель» описывает предмет, не называя
его, остальные дети узнают предмет по описанию
Слайд 20
Игра « Геометрическое лото»
Цель: Расширение объема словаря
( обогащение наименованиями форм), уточнение
представлений о форме предметов
Слайд 21
Игры по обобщению понятий
овощи и фрукты
Слайд 24
Пересказ сказки с помощью вопросов взрослого
Слайд 25
Продолжаем ,развивать мелкую моторику