Презентация на тему Речевое развитие - умение составлять сравнения и загадки ТРИЗ презентация по развитию речи

составление загадок
III этап - составление метафор
Этапы обучения образной

речи

Цель: Усвоение МОДЕЛЕЙ
составления сравнений и загадок

вместе с детьми признак объекта
определяет вместе с детьми значение

этого признака
сравнивает вместе с детьми данное значение со значением признака в другом объекте

дошкольном возрасте отрабатывается модель составления сравнений по признаку цвета,

формы, вкуса, звука, температуры и др.

Например: «Цыпленок по цвету желтый,
такой же желтый по цвету, как солнце»

С детьми 3-4 лет воспитатель побуждает
к составлению

сравнений по заданным признакам.

Например, холодное мороженое по температуре с какими-либо другими объектами: «Мороженое по температуре такое же холодное, как выпавший снег»

фразе не произносится признак, а оставляется его значение (одуванчики

жёлтые, как цыплята);
в сравнениях усиливается характеристика второго объекта (подушка мягкая, такая же, как только что выпавший снег);

Технология обучения детей составлению сравнений

самостоятельно делать сравнения по заданному воспитателем признаку.

Воспитатель указывает на объект (дерево) и просит сделать сравнения с другими объектами по разным признакам. При этом ребёнок сам выбирает какие-либо значения данного признака.
Пример: дерево по цвету золотистое, как монетки (воспитатель задал признак ЦВЕТА, а его значение ЗОЛОТИСТОЕ выбрано ребёнком

Технология обучения детей составлению сравнений

же?»
2. «Что делает? Кто или что делает так же?»
3.

«На что похоже? Чем отличается?»

так же?»
Перед детьми вывешивается таблица, которая постепенно

заполняется (сначала в левой, потом в правой части). Заполняются пустые графы графически или текстом. Используются такие слова-связки «как», «но не»

так же?»

К выбранному объекту ищутся похожие по внешнему облику объекты,

фиксируются их отличительные признаки.
Например: «Сандалии похожи на кораблики, но не плавают».

Обучение детей составлению загадок идёт от полуактивного этапа (воспитатель вместе с детьми составляет общую загадку) к активному этапу (ребёнок сам выбирает объект и модель загадки). При этом ребёнок может пользоваться смешанной моделью

на дом, но без окон; как зонтик, но на

толстой ножке»

Модель 3 «На что похоже? Чем отличается?»