Презентация на тему Режисерская игра (старший дошкольный возраст). презентация к уроку по развитию речи по теме

заключается в том, что ребенок организует деятельность как бы

извне, как режиссер, строя и развивая сюжет, управляя игрушками и комментируя их действия.

«воображение в действии»

(Е.Е.Кравцова).

оценку окружающей действительности, децентрацию личности дошкольника, становление самостоятельности.

заместители, а ребенок организуя деятельность как «сценарист и режиссер»

управляет «артистами». Озвучивая героев и комментируя сюжет, ребёнок использует разные средства вербальной выразительности.

есть мнимая или воображаемая ситуация.
Ребенок проявляет творчество и

фантазию, придумывая содержание игры, определяя ее участников.

игры, которая становится полноценной совместной деятельностью, так как в

младшем возрасте это индивидуальная деятельность.

их заместители) – неодушевленные предметы и не имеют своих

желаний, интересов.

использует речевые выразительные средства для создания образа каждого персонажа:

меняются интонация, громкость, темп, ритм высказываний, эмоциональная окрашенность. Дети ведут ролевой диалог и речевое сопровождение действий. Используют речевое планирование игры.

построения сюжетной игры, появляются элементы игры - фантазирования.
Дети

реализуют себя в позициях: исполнителя, сочинителя, режиссера, зрителя.

возрасте:

- Создать условия для активной, разнообразной, самостоятельной, творческой игровой

деятельности.
«Развитие» - Развитие гибкого ролевого поведения детей как основы развертывания разнообразных сюжетов игры в индивидуальной и совместной со сверстниками деятельности.
«Радуга» - Оказывать помощь в организации взаимодействия детей в совместной игре; Обогащение событийной стороны содержания игры; создание игровой среды.

непредвиденными обстоятельствами:
зачем?, куда?, чтобы найти, помочь, отдохнуть, повидаться
выбор

транспорта для путешествия
что возьмем с собой, что случится, какие произойдут происшествия, истории; их можно записать, зарисовать, изготовить книгу.
Игра в сказку может быть и наоборот, с продолжением, придумыванием нового окончания сказки.
К играм на бытовые темы присоединяются героические сюжеты, романтические, фантастические (воины инопланетяне, принцессы и т.д.), игры на основе литературных произведений, мультфильмов и т.д.

по ходу игры задает вопросы. Они стимулируют режиссерскую игру,

направляет ее, уводит от простого манипулирования предметами: ( Что было дальше?, Кого они встретили?, Что с ними случилось?) , т.е. воспитатель помощник в реализации детьми игровых замыслов.
Воспитателю необходимо воздержаться от прямых указаний, замечаний в адрес играющих детей. Лучше прибегнуть к постановке проблемного задания, (Подумай как Незнайка окажется на луне?), наводящего вопроса ( не пора ли куклам спать?).
Вмешательство в игру должно быть тактичным, учитывать особенности ребенка, иначе игра будет разрушена.

в изготовление игрушек для игры, к оформлению игрушек в

соответствии с развитием сюжета режиссерской игры, (фигурки людей, животных, домики, транспорт, уличное оборудование и т.д.).
Перед изготовлением необходимо обсудить его содержание и название вместе с детьми.