Презентация на тему Роль предметно- развивающей среды дря развития речи дошкольников. презентация к уроку по развитию речи по теме

Гармоническое единение того и другого обуславливает ценность слова.

.

разнообразной речевой практики.
Сталкиваясь с непониманием, встречая языковые трудности на

пути к достижению цели, ребёнок обращается к слову как к особому объекту познания, начинает играть со словом, обследовать его. Словесные игры стимулируют желание ребёнка к экспериментированию со словом, способствуют обогащению словаря и речи ребёнка в целом.

личности, владеющей всеми богатствами родного языка средствами игры.

активные приемы обучения, предупреждающие появление ошибки, концентрирующие внимание детей

на правильной словоформе, словосочетании.

Воспитатель, организуя речевые игры как собственную активную деятельность ребёнка, подводит детей к выбору правильной формы слова во всём многообразии языка.

Рационально-организационная и насыщенная разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами

из важнейших факторов воспитания малышей, должна быть построена так,

чтобы ее можно было изменять и дополнять.
Дети быстро растут, поэтому завтра она уже перестанет стимулировать их развитие, и послезавтра станет тормозить его. Практикой проверено, что уже после двух месяцев функционирования вновь созданной среды ее необходимо реорганизовывать и насыщать новыми элементами. Маленькие дети предпочитают крупное игровое оборудование, оно должно быть внешне привлекательным и ярким. Предметная среда группы должна способствовать развитию анализаторов, подсказывать способы обследования и действий. Мы для развития мелкой моторики используем специальные игрушки (вкладыши, пирамидки, шнуровки, а так же пластиковые контейнеры и коробки).
Примерно раз в два месяца часть материалов нужно заменять, переставлять оборудование. В группе должно быть несколько зон или центров, где дети без помех будут заниматься той или иной деятельностью

по развитию речи детей, материала для деятельности детей;
Изготовление пособий

и игр грамматического содержания;
Организация в группе разнообразных уголков (книги, театра, сказки) для развития самостоятельной художественно – речевой деятельности;
Обеспечение детской художественной литературой (разнообразие типов и видов книг, книги – коллективки, книги – самоделки, хрестоматии);
Организация уголков конструирования, изобразительного творчества, опыта.

комната»
Центр «Песок-вода»

Зона двигательной активности
Уголок развития речи
Уголок
изобразительной деятельности

– дидактические и словесно – дидактические игры;
творческие (составление рассказов,

загадок, сюжетов игр);
повседневное общение с воспитателем;
Включение в разнообразные виды деятельности словесных речевых игр
организация и проведение разнообразных игр (подвижные, «пальчиковые», дидактические, игры с камешками, бусами, мозаикой, сюжетно – ролевые, театрализованные);
организация праздников «правильной речи», спектаклей литературных праздников, развлечений, вечеров досуга.

является своевременное формирование у него грамматического строя языка средствами

разнообразной игровой деятельности, поскольку язык и речь выполняют ведущую функцию в развитии его мышления, речевого общения, планирования и организации деятельности.