Слайд 2
ФГОС ДО
Речевое развитие включает
-владение речью
как средством общения и культуры
- обогащение
активного словаря
-развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
-развитие речевого творчества
-развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
- формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
*
Слайд 3
Основные понятия
Грамота
Грамотность
Подготовка к обучению грамоте
Слайд 4
Письменность
Письменность- величайшее изобретение человечества, которое помогает ему сохранить
наиболее ценное, что создано им, и передавать другим поколениям,
обеспечивает общение с культурой своего и других народов.
Поэтому освоение письменности, то есть сознательное владение родным языком, -всегда считалось одним из важнейших средств развития ребенка.
Слайд 5
Определение основных понятий
Грамота –это овладение умением читать и
писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать
при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то есть овладение письменной речью.
Грамотность – это определённая степень владения человеком навыками и умениями чтения и письма в соответствии с нормами родного (изучаемого) языка, один из базовых показателей социально-культурного развития человека.
Подготовка к обучению грамоте- этап в процессе непосредственного обучения чтению и письму
Слайд 6
Этапы обучения грамоте
1 этап добуквеный (подготовка к обучению
грамоте)
(работа со звуками, слогами, словами, предложениями)
2 этап- гласные
звуки и буквы (6 или 10)
3 этап –согласные звуки или буквы (+4 гласных), формирование механизма чтения.
Слайд 7
Предпосылки к обучению грамоте
Физиологические предпосылки
(уровень развития головного мозга
и руки)
Психологические предпосылки
(уровень сформированности психических процессов)
Педагогические предпосылки
(степень педагогически грамотного
содействия развитию устной речи)
Слайд 8
Готовность к обучению грамоте
Готовность ребенка к обучению грамоте
складывается из многих составляющих:
-развитый речевой слух (который лежит в
основе профилактики дисграфии и дислексии)
-четкая артикуляция звуков родного языка (что обеспечивает правильное проговаривание)
знание зрительных образов букв и умение соотносить звук с буквой
Выработка гибкости и точности движения рук, глазомера, чувства ритма (что особенно важно для овладения письмом) и пр.
Слайд 9
Обучение дошкольников чтению
Основное содержание обучения детей чтению представлено
следующими направлениями работы:
1. Звуки речи
2. Образ буквы
3. Первоначальное чтение
4.Предложение. Слово
Слайд 10
Звуки речи
Дети учатся:
-узнавать, различать и выделять из слов
отдельные звуки, определять их позицию в слове (начало, середина
и конец)
-анализировать особенности произнесения и звучания звука (анализ артикуляции): положение губ, зубов, языка, участие голоса, прохождение воздушной струи– знакомство с гласными и согласными, твердыми и мягкими звуками
- устанавливать последовательность звуков в слове
Слайд 11
Условные обозначения при работе со звуками
«Волшебные звуковые бусы»-
детям вводится условный образ бус, построенный на следующей ассоциации:звуки,
как бусинки в бусах, последовательно нанизываются и получаются слова; каждая бусинка- это отдельный звук в слове; сколько звуков в слове- столько бусин в бусах
красный цвет(кругов- бусин)- служит для обозначения гласных звуков.
синий цвет- служит для обозначения согласных (твердых) звуков.
Зеленый цвет- служит для обозначения согласных (мягких) звуков.
Например: Л И С А
Слайд 12
Образ букв
Буква- знак (образ) звука или звуков
Буква
демонстрируется детям в виде заглавной и строчной (большой и
маленькой), черного цвета
Аа Бб Вв Гг Дд
В детском саду детей знакомят с буквами печатного шрифта
Слайд 13
Образ буквы
Изучение буквы предполагает восприятие и запоминание её
целостного образа
Дети закрепляют образы букв, упражняются в их узнавании
через выбор буквы из цепочки букв разной величины, цвета, материала; украшают буквы, раскрашивают, вырезают их из различных печатных источников и т.п.
дети ищут образы знакомых букв в «Зашифрованных рисунках», что позволяет им дифференцировать схожие по изображению буквы
Особое внимание уделяется умениям детей соотносить буквы с соответствующим звуком.
Слайд 14
Дидактические игры на закрепление
образа буквы
«Моя азбука»
Цель: упражнять
детей в умение соотносить звук с образом буквы
Л- лиса,леси
Ш-шахматы, шашка, шапка
С- солнце, сушка, сердце и т.п
Слайд 15
Подготовка к обучению письму
Подготовка к обучению письму включает
в себя:
Подготовки руки к письму
Аналитико- синтетическую деятельность
Подготовка к технике
письма
Формирование элементарных графических умений
Слайд 16
Первоначальное чтение
С введением согласных звуков и букв детям
дается практическое представление об основном механизме чтения слогов- позиционном
чтение, то есть путем упражнений дошкольники учатся ориентироваться на гласную в слоге при его чтении. Они определяют, как читать впереди стоящую согласную(твердо или мягко)
Например: мал – мял, лук- люк.
Слайд 17
Предложение. Слово
В содержание обучения грамоте включено первоначальное ознакомление
с предложением и словом. Сюда входит:
составление нераспространенных и распространенных
предложений
правильное и отчетливое их произнесение
умение слышать отдельные предложения в потоке речи
членение предложений на слова, последовательное выделение их из предложений
определение количества слов в предложение
В методике детям даются первоначальные представления о слоге и ударении.
Слайд 18
Схемы предложений
Предложение выделяется обозначается прямоугольником (полоской бумаги)
Отдельные слова
обозначаются короткими линиями, которые вписываются в прямоугольник
Мама мыла раму.
---------- ---------- ----------
Слайд 19
Слоги
Выделяя в словах слоги, дети разделяют линии –
слова вертикальными штрихами. Ударный слог обозначается маленькой черточкой (поставленный
над слогом или над соответствующей гласной)
Например:
ма ши на
Слайд 20
Подготовка к обучению письму
Письмо- сложный навык и в
полном объёме не доступен ребенку- дошкольнику
Поэтому в детском саду
проводиться целенаправленная работа по подготовке к обучению письму
Подготовка к обучению письму включает в себя:
Подготовки руки к письму
Аналитико- синтетическую деятельность
Подготовку к технике письма
Формирование элементарных графических умений
Слайд 21
Подготовка руки к письму
Включает в себя:
Развитие мелкой моторики
осуществляется на занятии и в основном в свободной деятельности
детей
Широко используются пальчиковые игры (3-4 раза вдень), ручной труд
Аналитико- синтетическую деятельность
Работе с буквами предшествуют игровые упражнения на умение проводить анализ и синтез графических условных изображений предметов
Слайд 22
Подготовку к технике письма
Включает в себя:
Развитие пространственной ориентировки
Написание
«горизонтальных» линий с лева направо и «вертикальных» линий сверху
вниз
Развитие чувства ритма в упражнениях на слух и в практических заданиях типа «бордюр»
