Слайд 2
Компетенции учащихся при написании изложения и сочинения
Лингвистическая компетентность – умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых
явлений.
Языковая компетентность – практическое владение русским языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдение языковых норм.
Коммуникативная компетентность-владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.
Слайд 3
Сжатое изложение (С1.) и сочинение-рассуждение
(С2.1. и С2.2.)
Имеют
целью проверить, насколько учащиеся умеют адекватно понимать информацию прослушанного
и прочитанного текста, использовать информацию, содержащуюся в прослушанном и прочитанном тексте в качестве аргумента.
Слайд 4
Сжатое изложение (С1.)
Сжатое изложение -это такая форма обработки
информации прослушанного текста, при которой адекватно воспроизводится основное содержание
и сохраняются композиционно-логическая структура, стиль и тип речи исходного текста.
Слайд 5
Основные умения при написании сжатого изложения
Умение слушать, т.е.
адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте.
Умение обрабатывать воспринятую
информацию, выделяя в ней главное.
Умение письменно передавать обработанную информацию.
Слайд 6
Схема работы над сжатым изложением
Определите тему (о чем?)
и основную мысль(идею) текста.
Вдумайтесь в название текста (именно в
нем обычно заключается тема или идея).
Установите причинно-следственные связи в содержании текста.
Определите, к какому типу речи относится текст(описание, повествование, рассуждение), и сохраняйте особенности этого типа при написании изложения.
Слайд 7
Схема работы над сжатым изложением
Разделите текст на композиционные
и смысловые части.
Выделите все основные микротемы.
В каждой микротеме выделите
главную и второстепенную информацию.
Начинайте работу по сжиманию текста.
Примените различные приемы сжатия текста
(исключение, опрощение, обобщение), исключив второстепенную информацию.
Слайд 8
Схема работы над сжатым изложением
Постарайтесь сохранить особенности языка
данного текста и сохранить их в изложении.
Работа над смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.
Напишите черновик изложения, затем перепишите в чистовик.
Слайд 9
Приемы сжатия текста
Исключение второстепенной информации(подробностей, деталей, уточнений, пояснений
и пр.).
Опрощение синтаксических конструкций.
Обобщение единичных явлений и фактов, перевод
частного в общее.
Слайд 10
Языковые приемы исключения
Исключение повторов;
Исключение фрагмента предложения;
Исключение одного или
нескольких синонимов.
Слайд 11
Языковые приемы обобщения
Замена однородных членов обобщающим наименованием;
Замена фрагмента
предложения синонимичным выражением;
Замена предложения или его части указательным местоимением;
Замена
предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;
Замена СПП простым.
Слайд 12
Методика проведения изложения
Первое прослушивание текста
Осмысление прослушанного
Второе прослушивание текста
Написание
сжатого изложения
За 30 минут до завершения работы учащиеся могут воспользоваться словарями.
Слайд 13
Критерии оценивания сжатого изложения
Слайд 14
Критерии оценивания сжатого изложения
Слайд 15
Критерии оценивания сжатого изложения
Слайд 16
Критерии оценивания сжатого изложения
Слайд 17
Критерии оценивания сжатого изложения
Слайд 18
Критерии оценивания сжатого изложения
Слайд 19
Критерии оценивания сжатого изложения
Слайд 20
Цель написания сочинения
Раскрыть важность тех или иных языковых
знаний, речевых умений в реальной жизнедеятельности.(«Зачем нужно правильно писать?»,
«Для чего мы учим правила орфографии?» и т.д.).
Язык нужен для живой жизни – вот основополагающий принцип.
Слайд 21
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
может быть написано
в
общекультурном плане;
с философской точки зрения.
Глубина раскрытия
темы в данном случае не имеет принципиального значения.
Слайд 22
Структура сочинения-рассуждения
Тезис - положение, которое надо доказать.
Аргументы –
доказательства.
Выводы – общий итог.
Слайд 23
Структура сочинения-рассуждения
Тезис- главная мысль текста, главное
утверждение, которое выступающий
старается обосновать.
Чтобы выделить тезис из высказывания, надо:
Прочитать текст и разделить его на структурные части (часто эти части помогают выделить абзацы);
Выписать из каждой части предложение (или часть предложения), выражающее главное суждение (часть тезиса);
Соединить смысловыми союзами (если, чтобы и т.д.) выделенные части тезиса и сформулировать его целиком.
Выделение тезисов поможет правильно составить план текста.
Слайд 24
Структура сочинения-рассуждения
Аргументы – это доказательства, приводимые в поддержку
тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения – словом, все, что
может подтвердить тезис.
От тезиса к аргументам можно поставить вопрос «Почему?», а аргументы отвечают: «Потому что…».
Аргументация предполагает также и приведение примеров, иллюстрирующих языковое явление, и цитирование( но чрезмерно не увлекаться!).
Слайд 25
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Слайд 26
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Слайд 27
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Слайд 28
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Слайд 29
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Слайд 30
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Слайд 31
Оценка грамотности и фактической точности речи экзаменуемого
Грамотность и
фактическая точность речи оценивается при проверке
изложения
и сочинения в целом:
суммируются ошибки, сделанные в изложении и сочинении.
Учитываются грубые и негрубые, однотипные и неоднотипные ошибки.
Слайд 32
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого
Слайд 33
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого
