Слайд 2
Актуальность проекта.
Родной язык помогает людям, прежде всего детям,
осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети,
в раннем возрасте не получившие соответствующего речевого развития, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел влияет на его дальнейшее развитие.
Эта проблема привела меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей раннего возраста посредством дидактической игры. Ранний возраст-это благоприятная среда для зарождения основ грамотной, четкой, красивой речи. Поэтому задача обогащения словаря и активизация речи детей должна решаться ежеминутно, пронизывать все режимные моменты.
Слайд 3
Цель:
Повышать речевой уровень детей, развивать активный словарь.
Слайд 4
Задачи:
Побуждать детей к общению друг с другом и
комментированию своих действий.
Способствовать развитию навыков пользования инициативной речью.
Совершенствовать разговорную речь.
Обогащать словарь.
Развивать культуру речевого общения;
Воспитывать нравственные качества;
Формировать этические представления и нравственные чувства.
Слайд 5
Ожидаемый результат.
Количественное накопление слов, необходимых для содержательного
общения.
Освоение социально закрепленного содержания слов.
Активизация словаря, т.е.
не только знание слов, но и введение их в практику.
Слайд 6
Продукт.
Игры с предметами.
Настольно-печатные игры
Словесные игры
Слайд 7
Этапы реализации проекта.
1 этап Организационный.
2 этап практический.
3
этап обобщающе-результативный.
Слайд 8
1 этап Организационный.
Выдвижение гипотезы.
Определение цели и задач проекта.
Изучение
необходимой литературы.
Подбор методического материала.
Диагностирование детей.
Работа с родителями (анкетирование)
Слайд 9
Диагностирование детей.
На начало года было проверено 18детей.
У
50%(9 детей ) речь соответствует возрастным параметрам,
у 39%
(7 детей) испытывают некоторые затруднения по всем проверяемым параметрам,
11% (2 ребенка) без положительной динамики, задержка речевого развития (не разговаривают.)
Слайд 10
Анкетирование родителей.
Цель: выявление любимых видов деятельности в домашних
условиях
Считают ли родители, что их ребенок хорошо разговаривает соответственно
возрастным возможностям?
да – 66.7%; наверно – 22.2%; нет –11.1%
Имеются ли дидактические игрушки по возрасту?
У всех имеются 100%
Как часто занимаются ребенком дома?
Каждый день – 43%. По возможности – 36%. По выходным – 21 %.
Слайд 11
2 этап Практический.
Игры с предметами.
Настольно-печатные игры
Словесные игры
Слайд 12
В играх с предметами используются игрушки и реальные
предметы. С их помощью дети знакомятся со свойствами предметов
и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством.
“Назови, какой”,”Большой, маленький”,
Слайд 13
Настольно-печатные игры разнообразны по видам:
предметные картинки, парные
картинки, лото, домино.
В ходе таких игр
развивается память, активизируется словарь, развивается воображение, творчество.
“Отгадай, какую игрушку спрятали?” “Угадай, чья тень?”Спрячь мышку” мнемокарточки “Самолеты”, лото “Слышим, видим, чувствуем”, “Чей домик?” и т.п.
Слайд 14
Словесные игры построены на словах и действиях
играющих. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы,
отгадывают по описанию, находят признаки сходства и различия, группируют предметы по различным свойствам, признакам. Игры, с помощью которых формируют умение выделять существенные признаки предметов, явлений: “Отгадай-ка””Магазин”,
Игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам: «Кому что нужно?», «Назови одним словом» и др. . Игры на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления, выдержки, “Летает-не летает?” “Часы осторожности”
Слайд 15
3 этап Обобщающе-результативный.
Диагностирование детей.
На конец года было проверено
18детей. У 72.2%(13детей ) речь соответствует возрасту, у 27.8%
(5 детей) ) испытывают затруднения по некоторым проверяемым параметрам.
Слайд 16
Вывод.
Прослеживается положительная динамика развития речи детей. В результате
целенаправленной и систематической работы по развитию речи добилась положительных
результатов в работе по данной теме, дети легко понимают речь, отвечают на вопросы воспитателя, охотно вступают в речевые контакты с воспитателями и сверстниками. Дети, играют вместе, развертывают небольшие сюжеты, активно включаются в игру и начинают договаривать текст игры, потешки, сказки, некоторые пытаются исполнить их самостоятельно, у большинства детей появился интерес к чтению книг.
Участники проекта:
Автор: воспитатель Ковлакова Жанна Николаевна,
1 квалификационная категория
2 группа раннего возраста.
Сентябрь-май 2016-2017 уч.г.
