Презентация на тему Проект:Продуктивная деятельность, как особенность процесса социализации детей старшего дошкольного возраста проект по развитию речи (старшая группа)

различные виды деятельности: труд, игра, познание, художественно-продуктивная деятельность»

П.Ф.Каптерев

уровнем развития продуктивной деятельности и социализацией детей старшего возраста;

Недостаточно

разработаны методы, формы и средства, а главное педагогические условия для эффективной социализации детей старшего дошкольного возраста средствами продуктивной деятельности

Проблемы:

и методы, способствующие социализации детей старшего дошкольного возраста в

процессе продуктивной деятельности.


Задачи :
1. Определить особенности процесса социализации детей старшего дошкольного возраста в продуктивной деятельности.
2. Конкретизировать социально-воспитательные возможности продуктивной деятельности дошкольников.
3. Выявить содержание социализации детей старшего дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности.
4. Обосновать педагогические условия формирования социальных качеств детей старшего дошкольного возраста в процессе продуктивной деятельности.

социальный опыт
Процесс социализации – это многоаспектное явление развития человека

во взаимодействии с социумом и окружающим миром в целом.

Социализация в дошкольном возрасте характеризуется разнонаправленностью действий по освоению предметного мира, взаимодействиями в социальных отношениях и формированием социального поведения в соответствии с выбранной деятельностью.

социальный опыт
Три варианта понимания социализации:
1.Традиционное, где социализация – это

адаптация, происходящая через приспособление к жизни, деятельности, общению и др.
2.Интегративное – социализация определяется различными социальными процессами, через которые человек может усвоить, воспроизвести и передать нормы, ценности, знания, позволяющие вести положительную жизнедеятельность в социуме.
3.Влияющая – социализация является процессом, формирующим человека через взаимодействие с различными уровнями и формами проявления окружающей среды.

деятельности
Структурная модель формирования социальных качеств старшего дошкольника
Применение продуктивной деятельности

при взаимодействии ДОУ, социума и семьи

Формирование различных форм общения в социальной среде и продуктивной деятельности

Формирование навыков социального поведения и социальной активности в ходе продуктивной деятельности

Представление о социальных нормах поведения, ценностях в продуктивной деятельности

ЗАДАЧИ

описанию темы
по собственному замыслу
Виды работ

побуждение к действиям.
Формы работы:
организованная деятельность, студии, кружки, взаимодействие

с родителями, самостоятельная деятельность

взаимоотношения, возникающие между детьми в процессе занятий продуктивной деятельностью?
2.

Как вы готовитесь к занятиям, что продумываете заранее?
3. Как вы относитесь к общению детей во время занятий продуктивной деятельностью? Поощряете? Запрещаете? Почему?
4. Отчего, по вашему мнению, зависит культура общения во время занятий продуктивными видами деятельности? Как можно избежать конфликтных ситуаций?
5. Имеете ли вы представление о социальном статусе детей своей группы и о том, как это проявляется на коллективных занятиях по художественно-продуктивной деятельности?
6. Знакомы ли вы с моделированием «ситуации успеха» на занятиях для детей, имеющих низкую самооценку?
7. Влияют ли, по вашему мнению, взаимоотношения, возникающие во время занятий, на эмоциональное состояние ребенка?
8. Как вы организуете просмотр и анализ готовых детских работ (поделок, сувениров)? Какое участие в нем принимают дети?
9. Какие приемы, ситуации, на ваш взгляд, будут наиболее способствовать развитию социальных отношений во время занятий с использованием различных видов продуктивной деятельности?

условия для развития социальных качеств детей старшего дошкольного возраста

в различных видах продуктивной деятельности.

Задачи:
развить инициативность и стремление к созидательной активности детей;
развить партнерские формы деятельности (ребенок – ребенок; ребенок - взрослый)
развить способности к самостоятельному целеполаганию и появлению волевых усилий в организации детской деятельности;
развить воображение и творческие способности детей.

Занятия с детьми проводились два раза в неделю в группах.
Для реализации игровой методики «Путешествие в городе Мастеров» требуется специально оборудованная среда (помещение, где может работать группа детей) и разнообразные декоративные материалы для творчества.

Направления продуктивной деятельности старших дошкольников: изготовление сувениров, подарков, создание панно, создание авторских детских произведений для художественной галереи ДОУ, изготовление предметов для игровой деятельности и детского театра.

по реализации авторской программы «Путешествие в городе Мастеров»

самооценкой и неактивных в группе сверстников в ходе продуктивной

деятельности.

Создать дружеские коллективные взаимоотношения для дальнейшего развития сотрудничества на основе доброжелательного общения и совместной деятельностию

на разных этапах исследования