Презентация на тему Разностороннее развитие ребенка в коммуникативно – речевой деятельности презентация по развитию речи

в дошкольном детстве.
Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная,

функция языка и речи.
Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.
Связная речь – это умение ребенка излагать свои мысли живо, последовательно, без отвлечения на лишние детали.
У детей младшего дошкольного возраста совершенствуется понимание речи (понимание словесной инструкции, указаний взрослого, несложного сюжета литературного произведения). Речь становится не только средством общения, но и источником получения знаний.

ребенка – это развитие дара слова».

Е.И.Тихеева: «Родной язык

и речь - сокровищница всех знаний. Упражнения по развитию речи способствуют воспитанию «хорошей» речи».

Е.А. Флерина, А.П. Усова: «Необходимо приобщать детей к красоте родного слова, развивать связную, грамматически правильную речь».

О.С. Ушакова: «Одна из важнейших задач – умение ребенка использовать разнообразные языковые средства в своей речи при создании собственных сочинений».

Н.В.Гавриш: «Словесное творчество дошкольников неразрывно связано с формированием связной речи».

речью как средством общения и культуры, обогащение словаря, развитие

связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества.

Социально-коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, развитие эмоциональной отзывчивости, социального и эмоционального интеллекта, формирование позитивных установок к разным видам творчества.

Познавательное развитие: формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира.

Художественно-эстетическое развитие: восприятие художественной литературы и фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений, реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Физическое развитие: развитие координации движений, крупной и мелкой моторики рук, становление ценностей здорового образа жизни.

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;

ребенок

обладает установкой положительного отношения к другим людям и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым сверстникам, обладает начальными знаниями о себе и окружающем мире, знаком с произведениями детской литературы; способен к принятию собственных решений в различных видах деятельности.

картин, иллюстраций;
развивать умение вести диалог с педагогом: слушать и

понимать заданный вопрос, отвечать на него;
расширять и активизировать словарный запас детей, уточнять названия предметов и их свойств;
обращать внимание детей на некоторые сходные признаки предметов;
формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями;
относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова;
помогать получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами;
формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Задачи развития речи детей
младшего дошкольного возраста

объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Цель

моделирования - обеспечить успешное освоение детьми представлений о свойствах объектов окружающего мира, а также связях и отношениях, существующих между ними.
Моделирование основано на принципе замещения реальных объектов схематично изображенными символами, схемами, знаками.
Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить объект, понятие и выполнить определенные мыслительные действия.

Метод наглядного моделирования

«Наряду с традиционными методами и приемами, для развития

речи ребенка дошкольного возраста необходимо использовать средства моделирования (схемы, пиктограммы, предметные картинки).

Метод наглядного моделирования способствует:

усвоению принципа замещения (умения обозначать персонажей и атрибуты художественного произведения заместителями), передачи события при помощи заместителей

формированию умения создавать особый замысел и разворачивать его в полный рассказ с различными деталями и событиями

с заданиями
«Волшебные круги»
(игры с именами признаков)

же серый, как слоненок»
«Зайчик прыгает так же,
как мячик»

он как большая шишка.
В лесу гулял,
Малину собирал.
Вот какой хороший

мишка!»

«Жил-был пятнистый жираф,
И был он высокий
как шкаф.
Листочки жевал,
Всем бананы доставал.
Вот какой добрый жираф!»

развития:
- библиотека детских книг (сказки, стихи, загадки и пр.)

,
- иллюстрации к детским сказкам,
копилки сказочных героев,
модель имен признаков,
модель составления сказок ,
модель составления загадок,
модель составления рифмовок,
дидактические игры «Расскажи сказку», «Рифмы - рифмушки» и др.,
детские авторские книги сказок, загадок и рифмовок,
планшеты с индивидуальными заданиями.
Центр музыкально-театрального творчества:
элементы костюмов сказочных героев, сказочные атрибуты, разные виды театра; режиссерские поля.
Центр изобразительного творчества:
- разнообразный изобразительный материал, раскраски по сюжетам сказок.