Презентация на тему Развитие интонационной выразительности у детей дошкольного возраста презентация урока для интерактивной доски по развитию речи ( группа)

его общего психического развития, развития мышления, подготовки к школе

и ко всей будущей жизни. Очень часто речь детей неэмоциональна и невыразительна. Многие дети заучивают тексты стихотворений или роли к сказкам-драматизациям, но не умеют передать характер героев, их настроение.
Отсутствие видимой эмоциональности и выразительности, монотонность голоса, нарушение речевого ритма ухудшают их адаптацию в обществе.
Поэтому важно научить детей понимать собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через жесты, мимику, интонацию.
По мнению специалистов именно дошкольный возраст является наиболее благоприятным для решения данных задач.

радость, безразличие, огорчение)
Воспитатель называет предложени : « Дождь

идет». Дети должны повторить его с разной интонацией - так, чтобы было понятно, что они довольны, рады; что они недовольны ,их это огорчает и т.п.
Учить детей придумывать предложения и произносить их с различной эмоциональной окраской, передавая голосом радость, огорчение.
Воспитатель предлагает детям сказать что то о весне или о зиме, чтобы было понятно, что это радует, что увидено что то красивое ,интересное(Весна пришла! Трава зеленеет!) Но весной что то может и огорчить. Надо придумать предложение и сказать его так, чтобы было ясно, что ты огорчен, недоволен
(Дождь некстати. Дует холодный ветер).

Под интонацией понимается целый комплекс компонентов: мелодика, темп, ритм,

ударение, сила, тембр. - мелодика (Повышение и понижение голоса при произнесении фразы, что придает речи различные оттенки (певучесть, мягкость, нежность и т.п.) и позволяет избежать монотонности. Мелодика присутствует в каждом слове звучащей речи). - Темп (Ускорение и замедление речи в зависимости от содержания высказывания с учетом пауз между речевыми отрезками). - Ритм(Равномерное чередование ударных и безударных слогов( долготы и краткости, повышения и понижения голоса). - Фразовое и логическое ударение(Выделение паузами, повышением голоса, большей напряженностью и долготой произношения группы слов или отдельных слов в зависимости от смысла высказывания) - Тембр голоса (звуковая окраска , отражающая экспрессивно-эмоциональные оттенки ( «грустный», «веселый», «мрачный» тембр и т.п.).

«грустный», «веселый», «мрачный»
тембр и т.п.).

уточнение мыслей, выражений, эмоционально-волевых отношений.
Мысль приобретает законченный

характер, выражается полно и закончено.
Речь становится живой, эмоциональной и насыщенной.

речи дошкольников ведется в основном путем подражания.
При

заучивании стихотворений, при пересказах воспитатель сам пользуется выразительной речью и
обращает внимание на выразительность речи детей.
Постепенно дети, слыша правильную выразительную речь воспитателя, уже по своей инициативе начинают использовать нужные интонации.

высоты голоса, темпа и тембра).
Развитие речевого дыхания.
Развитие мимики, выразительности

движений.
Координация дыхания, артикуляции.
Развитие способностей понимать и передавать различные эмоции.
Формирование восприятия и воспроизведения мелодики повествовательных, вопросительных, восклицательных высказываний.

темпа, ритма, тембра.
Формирование интереса к худ.произведениям.
Развитие эмоциональной сферы ребенка.
Применение

детьми выразительных средств театра: мимики, жестов.
Способствовать развитию речи, памяти, воображения.
Развитие творческих способностей, артистизма.
Организация безопасной, комфортной предметно-развивающей
среды, способствующей эмоциональному благополучию детей
с учетом их потребностей и интересов, направленную на активизацию речи и речевого общения.
Создание условий для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (игровой, творческой, самостоятельной).
Работа над собственной речью.

использования в
собственной речи.

детей.
Лого-ритмические упражнения.
Упражнения на развитие выразительности,
мимики, жестов, пантомимы.
Речевые игры.
Игры-

драматизации.
Инсценировки.

конкурсах ДОУ.
Помощь в
пополнении
развив.среды,
изготовление
костюмов и
атрибутов

для
театр. деят.

Родительские
собрания.
Беседы,
консультации.

Работа с
родителями.

виды театра.
-Набор масок.
-Наборы для сюжетно-ролевых игр.
-Набор «Эмоции».
-Костюмы и атрибуты.
-Игры

для речевого дыхания.
-Дидактические игры.
-Книги, открытки, книги-самоделки.
-Аудиокассеты, диски с записью музыки, сказок.

стороне речи.
- Дети начинают использовать различные средства
выразительности.

- Повышается игровая и творческая активность.
- Игры для детей становятся разнообразными и
интересными.
- У детей появляется огромное желание общаться, выступать, импровизировать.