Слайд 2
Актуальность проекта
В современном мире, всё чаще живое общение
детям заменяет компьютер и телевидение, и эта тенденция постоянно
растет. В связи с этим уровень развития связной речи не соответствует возрасту.
Оценка исходного состояния выявленной проблемной ситуации, определило необходимость поиска новых форм работы. Такой формой была выбрана театрализованная деятельность, как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство.
Овладение родным языком, развитие речи - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей.
Слайд 3
Развитие речи детей среднего дошкольного возраста и создание
способствующих этому условий
посредством театрализованной деятельности.
Цель:
Слайд 4
Задачи по
образовательным областям:
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое
развитие
Слайд 5
Социально-коммуникативное развитие
расширять представления детей
об окружающей действительности;
уточнять представления
о предметах,
игрушках, декорациях;
воспитывать бережное отношение
к реквизиту, игрушкам,
куклам, костюмам, декорациям;
воспитывать уважение к труду взрослых и детей;
закреплять представление о различных видах
кукольных театров.
Слайд 6
Речевое развитие
Учить:
понимать основную идею произведения и выделять
единицу сюжета;
использовать выразительные средства интонационно – образной речи;
пользоваться прямой
и косвенной речью в инсценировках;
развивать диалогическую и монологическую речь;
разыгрывать литературные сюжеты, используя различные виды театра;
передавать характер персонажей;
формировать интонационно – образную речь.
Слайд 7
Познавательное развитие
формировать умение ориентироваться в пространстве;
различать геометрические фигуры
и формы;
развивать представление о составе числа;
учить пользоваться моделями;
учить различать
геометрические объёмные
фигуры (куб, цилиндр, конус).
Слайд 8
Художественно-эстетическое развитие
учить отображать в рисунке основные действия сказки,
спектакля;
развивать умения создавать по словесной инструкции персонажей на плоскости
композицию, соответствующую содержанию произведения.
познакомить детей с назначением деталей и способами их соединения в ручных инструкциях;
развивать потребность в творческой деятельности при работе с бумагой, картоном и пластилином.
Слайд 9
Физическое развитие
учить передавать различные эмоциональные состояния через мимику,
жест, движение;
учить сочетать движение и речь;
развивать инициативу и
фантазию.
Слайд 10
Творческие
методы и приемы
знаковая система обучения (схемы, условные
обозначения);
ситуация «проживания»;
противоречий и доказательств;
коммуникативные (диалоговое общение, ролевые инсце-нировки, игры-драматизации,
сюжетно-ролевые игры,
чтение по книге или наизусть, рассказывание, творческое рассказывание, заучивание наизусть, описание);
просмотр видеофильмов;
словесное рисование;
рисование, аппликация, лепка;
коллаж из сказок;
релаксации, музыкотерапия.
Слайд 11
Принципы организации образовательного процесса:
Последовательности – любая новая ступень
в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.
Наглядности
- дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.
Деятельности - включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.
Интеграции - интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.
Слайд 12
Практическая работа
по трём направлениям:
Слайд 13
Формирование развивающей среды
Работа с детьми
Работа с родителями
Слайд 19
Результаты проекта:
у детей повысился интерес
к театрально –
игровой деятельности;
усовершенствовались исполнительские умения
детей в создании художественного образа;
расширились
представления детей
об окружающей действительности;
обогатился и активизировался словарь детей;
Слайд 20
Результаты проекта:
усовершенствовалась интонационная
выразительность речи;
развивалась память, мышление, воображение,
внимание детей;
усовершенствовалось умение детей
правильно оценивать свои и чужие
поступки;
дети учились понимать эмоциональное
состояние другого человека и выражать своё.
