Презентация на тему Развитие речи дошкольников презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)

ФОРМЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
ИГРЫ «ОДИН И МНОГО»
«ЧЕГО НЕ СТАЛО?»
«ЗАКОНЧИ

ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
«ПОРУЧЕНИЕ»
«ПАРНЫЕ КАРТИНКИ»
«МАГАЗИН»
«УГАДАЙ, ГДЕ Я БЫЛ?»
«Кто ушел и кто пришел?»
«Назови какой?»

Работа над правильным словопроизношением и словесным (фонемотическим) ударением.
Работа над

орфоэпической правильностью речи
формирование темпа речи и качеств голоса
Воспитание выразительности речи
Воспитание культуры речевого общения
Воспитание речевого слуха и речевого дыхания.

Решаются задачи в процессе фронтальных занятий и в индивидуальной работе через дидактические игры и специальные упражнения

младшая и средняя группа:
Развитие речевого слуха и слухового внимания.

Дидактическая игра «Угадай, что я сказала?»
Формирование звукопроизношения. Дидактическая игра с картинками «Угадай, кто это?»
Работа над выразительностью речи. Повторение ранее заученных потешек, используя игрушки.
Упражнение на дыхание «Бабочка, лети!»

Старшая группа - дидактическая игра «Придумай слово с заданным звуком»
«Узнай по голосу»
«Звуковая цепочка»
«Чудесный мешочек»

стало?»
«Что изменилось?»
«Угадай, что я задумала?»
«Чудесный мешочек»
Развитие связной речи

Виды занятий:
Пересказ
Рассказывание

по игрушкам и предметам
Рассказывание по картинам
Рассказывание по памяти
Рассказывание по воображению
Дидактические игры:
«Угадай, что мы задумали?»
«Где был Петя?»
Составление письма

средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря, развитие связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли

и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.

предметно-пространственной среды:
Атрибуты для игровой деятельности;
Конструкторы;
Театр (би-ба-бо, пальчиковый, настольный, теневой);
Уголки

экспериментирования и коллекционирования;
Картины, отражающие времена года, сюжеты из детской художественной литературы;
Наборы сюжетных и предметных картинок;
Книжный уголок;
Спортивный уголок;
Уголок изобразительной деятельности;
Музыкальный уголок;
Технические средства обучения.