справедливости, учатся сопереживать происходящему, совершать правильные поступки.
Дети во время
игры чувствуют себя расковано, свободно. Театрализованные игры помогают мне создать радостную, непринуждённую обстановку в группе. Увиденное и пережитое в игре – драматизации и в их самодеятельных театрализованных представлениях создаёт обстановку, требующую от ребят вступить в беседу, рассказать о спектакле товарищам и родителям. Всё это несомненно, способствует развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления в монологической форме.
Знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства, праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей театром не сложно.
РАБОТУ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ ИГР-ДРАМАТИЗАЦИИ ПО СРЕДСТВАМ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛА С ДЕТЬМИ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ. ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НАЧАЛА ФОРМИРОВАТЬ У ДЕТЕЙ ПРОСТЕЙШИЕ ОБРАЗНО - ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ (УМЕТЬ ИМИТИРОВАТЬ ХАРАКТЕРНЫЕ ДВИЖЕНИЯ СКАЗОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ), И ПРОДОЛЖАЕМ СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ И ПОЗНАВАТЬ НОВОЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.
В СВОЕЙ РАБОТЕ Я ИСПОЛЬЗУЮ СЛЕДУЮЩИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ:
ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ; РАССАКАЗЫ О ТЕАТРЕ; ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ; СОЧИНЕНИЕ СКАЗОК, ПРИДУМЫВАНИЕ ИСТОРИЙ ДЛЯ ПОСТАНОВОК; БЕСЕДЫ – ДИПЛОГИ; ИЗГОТОВЛЕНИЕ И РЕМОНТ АТРИБУТОВ И ПОСОБИЙ К СПЕКТАКЛЯМ; ЧТЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ.
ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДАЁТ МНЕ ВОЗМОЖНОСТЬ РАЗВИВАТЬ У ДЕТЕЙ НЕ ТОЛЬКО ЧУВСТВА, ЭМОЦИИ, МЫШЛЕНИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ, ФАНТАЗИЮ, ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, А ТАКЖЕ МНОГИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ (КОМУННИКАТИВНЫЕ, ОРГАНИЗАТОРСКИЕ, ДВИГАТЕЛЬНЫЕ И ТАК ДАЛИЕ), А ТАК ЖЕ ОКАЗЫВАЕТ БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ НА РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЁНКА.