Презентация на тему самообразования:Развитие речи детей 3 – 4х лет с использованием русского народного творчества. материал по развитию речи (младшая группа)

Взрослые - хранители опыта, накопленного человечеством, знаний, умений,

культуры.
В конце 20 века в нашу жизнь начала вливаться огромная лавина заимствованных терминов из иностранных языков, что угрожает языку, а значит и культуре. Дети раннего возраста, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения - устной речью. Поэтому проблема развития речи детей средствами малых форм фольклора на сегодняшний день имеет особую значимость.
Как отмечает Н. Гавриш: «В раннем возрасте очень важно ускорить «рождение» первых сознательных слов у ребенка. Увеличить запас слов помогут малые формы фольклора, в которых привлекается его внимание к предметам, животным, людям.
Звучность, ритмичность, напевность, занимательность потешек привлекает детей, вызывают желание повторить, запомнить, что, в свою очередь, способствует развитию разговорной речи».

«Сказки, песенки, потешки, являются незаменимым средством пробуждения познавательной активности,

самостоятельности, яркой индивидуальности».
А.П. Усова считает: «Потешки, сказки, загадки и пословицы являются богатейшим материалом для развития культуры речи».

На важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи указывали К.Д.Ушинский, Е.И.Тихеева, Е.А.Флерина, А.П.Усова и др.
Психологическое обоснование проблема формирования выразительности детской речи получи­ла в трудах известных психологов Л.С.Выготского, С.Л.Рубин­штейна А.Н.Леонтьева, Б.М.Теплова, А.В.Запорожца.
Эти же вопросы — в центре внимания многих современных исследова­телей (Ф.А.Сохин, А.М.Шахнарович, О.С.Ушакова, А.Я.Шибицкая, Н.В.Гавриш др.)

народное творчество (народные песенки, потешки, пестушки) представляют собой

прекрасный речевой материал, который можно использовать, как в организованной образовательной деятельности, так и в совместно-партнерской деятельности детей раннего возраста.

С их помощью можно развивать:

Фонемати-ческий слух

Граммати-ческий строй речи

Обогащать словарь

Звуковую культуру речи

систематическое использование фольклора позволит заложить фундамент психофизического

состояния ребенка.
-Воспитает любовь к родному краю, речи через ознакомления с детским фольклорам.

основе мелодической структуры языка в потешках, стихотворениях.
Развитие слухового внимания,

понимания речи, развитие артикуляционного и слухового аппарата, звукоподражания, активизации словаря.
Воспитание интереса к художественной литературе, формирование способности к целостному восприятию произведений .
Воспитание на основе устного народного творчества положительного отношения к режимным моментам.
Совершенствование системы взаимодействия с родителями в процессе работы.

коммуникация и чтение художественной литературы.
Использование фольклорных произведений в совместно-партнерской

деятельности.

основных мероприятий
На лепке - лепим оладушки, обыгрываем потешкой
«Ладушки-ладушки

испечем оладушки».

В режимных моментах использую фольклорные подвижные игры: «У медведя во бору», «Солнышко и дождик», «Жмурки» и др.

На конструировании строим избушку, обыгрываем ее, приговаривая: «Кошка в окошке рубашку шьет», «Курочка в сапожках избушку метет».

На ИЗО рисуем дождик приговаривая:
«дождик, дождик лей сильней»

помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение

к режимным моментам: умыванию, причёсыванию, приёму пищи, одеванию, укладыванию спать

научу

и тогда спасая нас к нам приходит тихий час

«ладушки, ладушки вкусные оладушки»

сидит и ушами шевелит

«теремок» в исполнение родителей